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小学信息技术“窗口的基本操作”教学实录 ?慕凤英 韩翠丽 山东省龙口市润新小学265700 一、 教材分析 木课主要是教会学牛正确认识、理解和掌握Windows中的窗口操作， 为适应以后课程的学习打下必要的基础，其内容都是学牛在以后的学习和使用中 必须用到的知识。知识点看起来比较简单,但是小学生在实际应用时却经常出错。 二、 学牛分析 班上的学牛大多数刚刚接触计算机（有3个学牛家里有，己经掌握一些 基木操作）。孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活，生动有趣的 教学情境，让学生自主地参与进来，孩子们就一定会乐学好学。 三、 设计理念 未来的社会既需要学牛具有获取知识的能力，也需要学牛具有应用知识 的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，在现 有教材内容的基础上，根据班上学牛的实际情况，必须用新课程的理念设计贴近 学生生活、兴趣的教学活动，才能真正激发学生的主动性与创造性，从而让学生 在内心深处乐学、好学、全身心地融入教学活动中，真正地掌握知识，脱离以前 老师“教死书”、学生“死记硬背”的教学模式。 四、 教学目的 认知目标：掌握窗口的基木操作。 能力目标：培养学生自己发现问题、解决问题以及团结协作的能力。 情感目标：让学生自我激励，体验成功，发现学习的乐趣并且培养学生 爱护环境的意识。 五、 重点难点 窗口的移动、大小的调整。 六、 教学环境 多媒体教学网。 七、教学过程 导入 师：广播《猫和老鼠》动画片片段。 生：聚精会神地观看。 师：偷偷将动画片最小化。 生：大声告诉老师：“电脑出问题了？ ” 师：“是电脑出问题了吗？ ”将动画片最大化，引出问题、进行讲解。 设计意图：创设生动活泼的学习情境，利用动画片激发学生兴趣，调动 学生学习的积极性，引出本节课的学习内容。 学习最小化按钮 师：同学们注意到了没有，刚才老师动了一下鼠标，然后动画片才没有 的？ 生：争着、抢着冋答（有的学生注意到了，有的学生实际上已经会了）。 师：演示使用最小化按钮。 生：仔细观察、学习。 师：请大家打开“美景jpg文件练习最小化的方法 生：练习。 师：归纳最小化按钮的用途、名称。 设计意图：通过教师演示，学生操作，让学生在愉快的气氛中掌握最小 化按钮的使用方法和名称的由来。 学习最大化与关闭按钮 师：在最小化按钮旁边还有两个按钮，分别有什么用途？下面请同学们 自己试一试，邻桌之间互相说说新发现。 生：学生尝试练习、互相交流。 师：总结强调，最后按照“最小化”按钮的名称引导学生给出这两个按 钮的名称。 设计意图：让学生自主探索，自己去发现问题，自己尝试着去解决问题， 最终掌握操作的方法，体验成功的快乐。 学习改变窗口的大小 师：大家看图片，猜一猜这是我们美丽家园的哪个地方？这可是我们龙 口最美的地方，同学们肯定都去过。 师：将事先准备好的“美景2?jpg”文件打开（只露出一小角），然后 逐渐将窗口调大，随着窗口的不断调大，让学生猜这是什么地方，看谁能最先得 岀结果，最终有学生猜岀“这是我们的广场”。 师：给出改变窗口大小的方法，教师演示，让学生练习。 师：巡视、指导，最后总结强调操作时的注意事项。 设计意图：利用猜谜的方式，寓学习于娱乐之中，避免学习的枯燥性， 让学生在欢快的气氛中掌握知识。 5 .学习窗口的移动 师：调整“美景2. jpg文件的窗口大小，使其大小正好显示一个风筝， 然后老师拖动使窗口移动，“风筝在蓝天白云间自由飞翔”（桌面背景是蓝天白云）, 让学生注意老师的操作过程（强调鼠标指针的位置还有“拖动”的含意），多次 强调暗示：老师用鼠标点住“标题栏”的吋候拖动鼠标。 生：学生观察 师：下面请同学们也来试一试。 生：操作练习。 师：教师巡视（发现问题：有的同学把窗口最大化了，有的没点在“标 题栏”上进行拖动。） 师：总结，讲解正确的操作方法。 设计意图：利用学生的好奇心，激发学生的求知欲望，培养学生自己发 现问题，解决问题的能力。 6.学习窗口的切换 师：分别打开事先做好的两张广场的图片，其中的一张遮住了另一张, 我们怎样才能看到另一张呢？ 生：大声说岀各种方法。 师：学生分组交流，实际操作自己想到的方法。 设计意图：利用“任务驱动”及“小组协作”的方法，培养学生自主探 索、自主学习的能力。 7?实践操作，综合练习 师：同学们都特别喜欢去广场玩，特别爱护环境，下面同学们就4个人 一组，用刚才的方法猜出这是广场的哪一个地方，先猜出的同学获胜（在游戏的 过程中，让学生练习刚才学过的电脑知识）。 生：学生操作，4个人轮流练习进行游戏。 设计意图：利用游戏的方式，既提高了学生的学习兴趣，又让学生在不 知不觉中练习了本节课中的操作知识，掌握了操作技巧。 8.归纳总结 师：总结调整窗口的方法，强调在其它程序里调整窗口的