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小学数学作业中评语作用 有人说过：一句简单的作业评语能够改写学生的一生。尤 其是小学生，这一年龄层的小学生们处于自我意识加速发展 的时期，他们十分重视老师对他们的评价，即使是一个简单 的作业评语都会使他们感到光荣或失落。因为这个时期的学 生有了被尊重、被认可的需求，喜欢别人的赞扬和认同，而 过高的要求、过分地指责及不公正的批评，都会使学生产生 各种心理障碍，引起逆反、压抑、厌学等心理问题，也就是 使他们产生了心理挫折。 可见评语对于学生之重要性，于是我将评语引入数学作 业批改中来，经过多次实践尝试，我发现在数学作业批改中 使用恰当的评语，不仅可以指出其不足，肯定其成绩，让学 生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生间的 交流，调动学生的学习积极性，促进学生更快更好地发展。 1评语能促进学生端正学习态度 中国保尔吴运铎说过：“求知是无止境的，我们必须永 远保持谦虚好学的好品质。”对于不同特点、不同性格的学 生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。 如：“知识就是力量”、“与知识交朋友吧，他会让你变得 更棒”;有的学生很聪明，就是学习态度不端正，缺乏自制 力，作业随便马虎，成绩也就平平常常，对于这种情况，就 告诫他们：“一份耕耘，一份收获”、“你的聪明令同学们 钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老 师相信成功一定属于勤奋的你！”这些充满老师关爱与鼓励 的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又 使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习的自 信心。 2评语能与学生进行心灵沟通，用真挚的情感打动学生 恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。我班上 有一个学生的书写一直不是很认真，可这学期才开学有了明 显的进步，我当时非常高兴，于是抓住机会表扬他，批改时 就加了一句评语：“字有很大的进步，继续加油，好吗？ ” 而且还第一次给了他五角星。发下本子时，这位学生开心地 笑了出来，并大声说道：今天，我得了五角星。”从他脸 上快乐的表情，我知道孩子是多么渴望得到老师的鼓励和肯 定，让他有一种满足感和成功的喜悦。这种带有感情色彩 的评语，使学生觉得自己并不是一无是处，感受到了老师对 他的关爱，充满了希望，从而逐渐产生浓厚的学习兴趣，更 积极地参与学习，还拉近了师生间的距离。 3评语能指导学生学习方法，激发学生学习兴趣 英国历史学家卡莱尔说过：“知识总是从爱好开始，犹 如光总是从火开始一样。”恰当的评语可以激发学生的学习 兴趣，强化动机。学生作业做得既快又好时，除了打“优☆” 外，再加上如：“你真棒！”、“做得好，真聪明！”、“真 好，争取更好！”这样的评语让学生得到充分的肯定，从而 激发学生进一步学好数学的积极性；对作业质量差的学生要 尽量去发现他们的闪光点，以鼓励的口吻调动他们的积极 性，如：“再仔细些，你准行！”、“你是个漂亮的孩子， 你能字如其人吗？ ”、“看到你的进步，老师非常高兴, 祝贺你！”。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、 判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让 学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推 方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思 考的路线。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发 现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准 行！ ” “你的进步很大，因为你付出劳动。”看到你在进 步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的 评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会 使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 4评语能拓宽学生的思路，用简洁的语言启发学生 对于一些开放性的数学题，一题多解，方法多样化的题 目教师可以用评语开拓学生的思路，引导学生从多种角度， 不同方向去分析、思考问题，帮助开发学生的潜能，培养学 生自主创新，激活创新意识。六年级有这样一道题：美术组 有36人，其中男生是女生的4/5,男女生各有多少人？。这 是一道开放题，答案不唯一。我发现作业中，有一部分学生 只填写了一种答案。于是我写上：“还有其他答案吗？爱 动脑筋的你肯定能想到！ ”经过我这么一启发，许多学生都 想到了更多的答案。并且在以后的作业中，遇到了类似的开 放题，学生都能多想想，填写出多种答案。我班上有一个学 生想法很独特，对于有的题总喜欢使用与众不同的方法，于 是我抓住机会，经常肯定其独特见解，在他的作业中写上 ‘方法太好了！”、‘解得巧，真聪明！” “这种方法很独 特！”以鼓励的语气调动他的积极性，促使这位学生的思维 变得越来越开阔。对于有一题多解的，教师的评语就更能鼓 励学生的探究：‘你的办法很好，还有其他办法（解法） 吗”？、“能不能想出更好的解法？ ”、你还能想出几 种” ？这样的评语激发了学生的创新意识，学生开启了心