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小学数学教学中学生自主学习实验和探究 【摘要】21世纪是一个以高科技为导向的知识经济 时代，发展知识经济，提高人力素质成为许多国家的基本国 策，作为教育工作者要引导学生不断地去观察、去探索、去 发现、去体验，使学生真正成为学习的主人，教学活动的主 体，让学生体会到数学教学活动中创造的乐趣和成功的喜 悦。 【关键词】数学教学自主学习实验研究 【中图分类号IG623.5【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089 (2014) 02-0156-01 21世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代，发展 知识经济，提高人力素质”成为许多国家的基本政策，因此 为21世纪培养高素质的创新人才是摆在我们教育工作者面 前的一个重要而紧迫的任务，由于受应试教育的影响，我国 现行的教育实践还没能全面走向素质教育，没有充分重视开 发学生的潜能，在实际教学中，教师因担心教学时间受影响 或教学效果不好，片面地认为学生好好地听课就行了，那么 怎样才能克服这种教学实践的不足，更好地落实学生的主体 地位呢？在认真思考和研究之后我们提出了这一课题，设想 在新的教学实践中，把学生看成学习的主人，教学活动的主 体，让学生体会到数学教学活动中创造的乐趣和成功的喜 悦。 经过充分的准备，现实验已进入实施阶段，通过一年的 实验，我们发现实验班的同学整体呈现出创新思维活跃，学 习的主动性和积极性明显提高，活动中学生的参与意识强 烈，团结合作意识增强，动手、动口、动脑的实践能力得到 锻炼，个性品质得到了充分发挥，尤其是学困生在活动中表 现突出，跟踪调查发现，这类学生在活动中产生了强烈的求 知欲望和学习兴趣，极大地调动了他们的积极性，他们的学 习成绩明显提高。一、“自主探索，合作交流”，培养合 作意识 这一学习方式更体现了该课题的优势，新的教学实践具 有自主性、探索性、现实性和开放性的特点，因此，学生可 按爱好选择和研究学习生活和社会生活中自己喜欢研究的 个人感兴趣的内容和方式，采用学生个人探索和小组合作相 结合的方式，通过必要的组织，引导、探索、交流和归纳来 进行，由于新问题是建立在学生已有知识基础上，学生凭借 已有知识和生活积累，通过自身的努力和小组合作能登上新 知识的台阶，而且可去研究自己喜欢的物体和自己擅长的方 式去探索，所以学生情绪非常高涨，小组研究气氛十分活跃。 如在教学长方形和正方形的认识时，传统的教学方法是 先让学生用长方形、正方形纸片在统一的指令数一数、折一 折、量一量、剪一剪，然后在教师的指导下，总结出长方形 和正方形的特征，这样的教学看上去学生动手操作了，探索 发现了长方形和正方形的特征，实际上只是学生按老师的 “指令”操作，虽然表面上热闹的，但学生的思维其实是被 动的，没有自主性的，而在新的教学实践中，进行这一环节 时却别具一格，有的小组量黑板，有的小组量凳面，有的小 组自带了牙膏盒面……还有的小组用自制的长方形纸片折 一折……小组里分工十分明确，每位同学都非常投入，有的 的小组中两人拉尺，一人看尺寸，一人记录，有的小组三人 数一数，量一量，一个把前三个概括和特征填写在实验报告 中……实验、讨论、归纳、补充、争辩、认同，十多分钟的 研究，各小组都已总结出长方形和正方形的特征，每个小组 都去教室各处研究表面是长方形或是正方形的不同物体，反 映了学生的自主性，有量一量、折一折，数一数和剪一剪等 不同的探索方法，闪烁着学生的思维火花，更体现了教学的 开放性，新的知识点在学生亲身体验和自主探索中被突破 了，学生们特别兴奋，一个个意犹未尽，数学太有趣了，学 生们期待着向全体同学汇报自己的研究成果。 二、引导想象，丰富学生的想象能力 在教学中教师能根据教材和学生的实际情况，改革方 法，不断创新，灵活多变地采用各种教学方式，积极引导学 生去想象。如：王大伯家有大奶牛16头，小奶牛9头， 小奶牛比大奶牛少7头。”让学生选择其中两个条件，提出 问题，画出线段图，由学生编题，最后列示解答。反过来用 式题，如：16-9去画线段图，凭想象去编各种应用题，这样 丰富了学生的想象能力，遇到应用题会画线段图，列示解答。 遇到式题会画线段图，会编应用题。较好地突破了难点，丰 富了想象，根据教材的潜在因素，培养了学生的想象能力。 精选例题，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的 想象能力，在教学活动中，教师善于点拨，学生兴趣盎然， 思想活跃，而且教师在诱发学生想象时能让学生根据学过的 知识进行联想、观察、对比，从而达到了引导想象，丰富了 学生的想象能力。 三、注重观察，培养观察能力 在教学中，有些式题、文字题、应用题，数学概念、数 学公式等表面上相同，但实际上完全不同，如果不仔细观察, 不认真比较，学生往往容易混淆，在课堂教学中，要给学生 充分的时间，多方位、多角度地去观察分析，通