《白杨》教学设计4.docVIP

《白杨》教学设计 【教学目的】 1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。 2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。 3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。 4.能有感情地朗读课文。 【教学重点】 通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。 【教学难点】 体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。 【教学准备】 1.幻灯片。 2.录音带。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 １.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。 板书并理解：高大挺秀 ２.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） ３.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。 （体会“高大挺秀”的感情色彩。） ４.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？ 三、理解研读，深悟课文 １.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，