四年级下教案设计.docVIP

明德小学品牌建设工程项目 PAGE 6 PAGE 6 四 年级 下 教案设计 三角形的内角和 （人教版四下第五单元三角形） 【教学简案】 第 一 课时 课前预习 1.三角形的分类 2.用量角器量角的方法。 3.预习课本P67例6的内容，并标注不懂得地方。 教学内容 教科书P67例6及相关内容。 教学目标 1.通过量、拼、折等操作活动，找到新旧知识之间的联系，发现并掌握三角形内角和是180°。 2.学会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。 3.在课堂活动中培养学生的观察、归纳、概括能力,体验数学活动的探索乐趣。 教学重点 探究猜想并验证三角形内角和等于180°。 教学难点 理解所有三角形的内角之和都是180°。 教学用具 教具：多媒体课件，不同类型的三角形纸片，三角尺一副 学具：不同类型的三角形纸片，剪刀，量角器，三角尺一副。 教学过程 导入 在图形王国三角形的大家庭中发生了激烈的争吵，我们快去看看都有谁？它们在争论什么？什么是三角形的内角？三角形有几个内角？什么是三角形的内角和？三角形的内角和是多少？ 新授 1.用量的方法探究三角形的内角和 操作要求： （1）每人画一个三角形， （2）用量角器测量3个内角的度数， （3）最后计算出三个角的和是多少度？ 2.用剪拼的方法探究各类三角形的内角和 3.小组合作用折的办法探究各类三角形的内角和 合作要求： （1）小组长合理分工，4人小组集体合作； （2）用折一折的方法验证手中各类三角形的内角和； （3）活动时间4分钟。 小结：因为无论是锐角三角形，直角三角形还是钝角三角形，它们的内角和都是180°，所以三角形的内角和是180°。因此三角形三兄弟之争没有必要。 4.了解帕斯卡 5.即时练习“做一做” 在一个三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数？ 练习 1.判断题 2.填空题 3.用已有知识计算四边形和六边形的内角和 小节 1.回忆本节课的学习内容和学习方法 2.师小结，突出重难点 作业 第69页练习十六，第1～3题。 【教学详案】 课前预习： 1.三角形的分类 2.用量角器量角的方法。 3.预习课本P67例6的内容，并标注不懂得地方。 教学内容： 教科书P67例6及相关内容。 教学目标： 1.通过量、拼、折等操作学具活动，找到新旧知识之间的联系，发现并掌握三角形内角和是180°。 2.学会根据“三角形的内角和是180°”这一知识求三角形中一个未知角的度数。 3.在课堂活动中培养学生的观察、归纳、概括能力，体验数学活动的探索乐趣。 教学重点： 探究猜想并验证三角形内角和等于180°。 教学难点： 理解所有三角形的内角之和都是180°。 教学用具： 教具：多媒体课件，不同类型的三角形纸片，三角尺一副 学具：不同类型的三角形纸片，剪刀，量角器，三角尺一副。 教学过程： 导入 在图形王国三角形的大家庭中发生了激烈的争吵，我们快去看看都有谁？（直角三角形、锐角三角形、钝角三角形） 1.媒体出示争论画面和争论内容。 它们在争论什么？（谁的内角内角和大） 什么是三角形的内角？（让学生在自己手中的三角形上指一指） 三角形有几个内角？（3个） 什么是三角形的内角和？（三个内角之和） 三角形的内角和是多少？（举例说明）（三角板的内角之和是180°） 带着三角形三兄弟的疑惑一起研究三角形的内角和，这节课我们一起验证各类三角形的内角和是否都是180°？ 【设计意图】:精心设计与学生的谈话内容，紧密结合学生关于三角形的已有知识，使之理解和掌握“三角形的内角”及“三角形的内角和”两个概念的含义。引发思维冲突，激发探究欲望，自然及时地提出本节课的核心数学问题——三角形的内角和是多少度？为学生的新知学习打下了基础。 二、新授 1.思考回答：各类三角形包括哪些？三角形按角如何分类？ 2.结合课件总结三角形的分类。 锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 探究一： 用量的方法探究三角形的内角和。 1.按照操作要求，探究三角形的内角和。 （1）每人画一个三角形， （2）用量角器测量3个内角的度数， （3）最后计算出三个角的和是多少度？ 2.个别学生汇报探究结果，大家评议。 【设计意图】:在上册学习用量角器测量角的度数的知识基础上，引导学生自主探究“一般”三角形内角和的度数，会出现稍大于或小于180°的情况，使学生体会到科学研究的不易及严谨性。 探究二： 通过剪拼的方法验证三角形的内角和。 刚刚我们测量计算出有些同学画的三角形内角和比180°大点，有些同学画的三角形内角和比180°小点，接下来