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《比一比》教学设计
教学目标：
知识目标：结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系
能力目标：掌握比较万以内数的大小方法，能正确比较万以内数的大小。
情感目标：经历与他人合作交流想法的过程，培养学生与他人合作的意识和能力。
教学重难点：
重点: 掌握万以内数的大小的比较方法。
难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。
教学准备：多媒体课件、数字卡片
教学过程：
导入
1、旧知铺垫：100Ｏ99 35Ｏ38 21Ｏ43
（设计意图：这是上学期所学习的100以内数的比较大小，通过复习，唤醒学生的旧知，为本节课万以内数的比较作好铺垫）
2、创设情境
你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。
（设计意图：通过情景图，激发学生的学习兴趣）
深入学习，探索新知
引导学生理解图意并找出数学信息
（黄山1865，香山575，泰山1533，华山2155）
（二）探究四位数和三位数大小比较
1、那座山最矮？你是怎样想的呢？
（香山最矮，香山是三位数，其余的数是四位数）
(设计意图：此环节及时巩固了对万以内数的认识，同时也对这些数的大小有个初步的感受和判断，让学生应用迁移类推规律主动探索新知。体会知识间的联系。)
（三）四位数与四位数大小的比较
黄山1865，泰山1533，华山2155
1、那座山最高？为什么？分组交流学习
2、学生可能会出现以下几种比较方法：
数位顺序表
数的组成
看最高位
……
（设计意图:此过程给予学生充足的时间去展示自己的方法，尊重学生的想法，让学生真正成为学习的主人）
3、这么多方法中，哪种方法最简单？
（设计意图:培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生知道当数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。）
4、知道了华山最高，那么黄山和泰山谁比较高呢？
（设计意图:培养学生的迁移能力，让学生明白当数位相同时，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。）
5、你能把这些山按从小到大的顺序排列吗？
黄山1865，香山575，泰山1533，华山2155
（设计意图：提高学生归纳整理的能力，让得出的结论被学生理解并灵活应用）
（四）、练习
1、在○里填上“”或“”
1074Ｏ846 389Ｏ982 5102Ｏ5184
2、按要求填空。
99 387 345 1725 809 4300
两位数 三位数 四位数
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、填一填
5 7 523
706 01
32 325
课堂小结
这节课我们学到了哪些知识？
布置作业
完成课本28页练一练第1、2题
板书设计
比一比
1865
1533 ＞ 575
2155
四位数 三位数
位数多的一定比位数少的大
2155 ＞ 1865
1533
四位数 四位数
数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。
1865 ＞ 1533
四位数 四位数
数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。
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