语文苏教版三年级上册石榴教学设计.docVIP

《石榴》教学案例 古田大桥中心小学 三年级 雷谋英 教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 因此，本课设计旨在先疏通字词障碍，再整体感知文章内容，重点赏析文章优美语言，进行仿写练习。 教学目标： 1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。 教学重点、难点 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 导入：猜猜猜。 猜猜猜游戏。上课前老师先做一个简单的自我介绍，我是雷老师。今天老师给大家带来了几样小礼物呢！这个礼物呀，雷老师想请同学们上台来摸一摸，猜一猜。 猜第一份礼物。 首先，我们来看一看，第一份礼物是什么呢？老师想请咱们班写字最好的同学来摸一摸，是谁呀，向我推荐推荐。 生推荐学生上台。 师：摸了以后向同学们描述一下，但是千万不能告诉他们是什么，让他们猜一猜，好不好。 生上台来摸。 师：描述一下。 生：这个东西圆圆的，它是上头大底下小，而且中间有两个坑。 师：摸的挺仔细的。老师摸的都没这么仔细。表皮的感觉怎么样？ 生：很光滑。 师：能猜出来吗？老师给你一点提示啊，它是一种水果。 生：石榴 师：跟他想的一样举手。都认为是啊，我来揭晓答案了。 生看到礼物后叫：苹果！ 师：知道老师为什么要送苹果给你们吗？苹果呀，代表着平安，老师希望三（1）班的小朋友能够一生平安。 B.猜第二份礼物。 师：咱们再来看看第二份礼物吧！我想请咱们班读书最好的同学来摸一摸，是谁？谁来？ 生摸，描述：这个大大的，而且圆圆的。 师惊讶道：也是圆圆的？ 生继续描述：而且有一个头是尖尖的，有一个头是平平的。 师：有一个头尖尖的？表皮呢？ 生：有一些滑滑的。 师：还是比较光滑的是吗？我要提示你们，这还是一种水果， 生：石榴 师：又猜石榴，为什么呀？ 生：因为他下面尖，跟石榴是一模一样的。 师：看来同学们在课前都对石榴进行了细致的观察，那这次你们究竟有没有猜对呢？请同学们拭目以待。 师出示，生叫喊：石榴！ 师：怎么不给自己一点掌声啊！ 生掌声起 师：祝贺你们，同学们，你们猜对了。知道老师为什么要送石榴给你们吗？ 生：因为石榴代表着你讲的课。 笑声起 师：说对了一半，还有一半的原因啊，在这儿呢！瞧，这石榴啊，籽多饱满，象征着团结繁荣。 c.揭示课题。 今天老师带来的石榴可不一般！它来自于我国山东省的—— 生接：枣庄 师：因为在那里有一个非常大的石榴园，想不想去看一看？ 生：想 师：今天就让我们走进石榴的王国。 师：拿起手，跟老师一起来写榴。 师：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中呀要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴 生齐读：石榴 出示文字报导，学习“驰名中外”。 出示幻灯1。 师：现在呀，可正是石榴成熟的季节。瞧，枣庄的人民呀都把这广告登到了报纸上了，老师在读报纸的时候看到了这样一段话：枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株，建于西汉年间，距今已有两千年的历史了，是我国最大的石榴园，被誉为——“冠世榴园”。 师：因此啊，它闻名海内外。读了报纸上这段话，相信第一小节中的这个词（驰名中外）你一定也读懂了，让我们一起来读读课文的第一小节要读出了那石榴园名声很大。 生齐读课文第一小节。 师：读得太棒了！看来同学们课前已经充分的预习了。 检测：读词句。 师：既然大家都预习的这么充分，今天老师要来点刺激的！我要提高检查预习的难度了~老师呀把这一课的生字都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大！自己选择，来挑战！。 生：我选果子最小的那一个。（众笑） 师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。这个句子中有一个生词，还有一个儿化音，你一定能读好。 生读1：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师：虽然这个儿化音还没读出儿化音的感觉，但是老师还是要奖励他，因为他读得特别的认真，跟老师一起读读这个词——劲儿。 生读。 生再齐读这句话。 生读2：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师