语文苏教版三年级上册通过课件创设情境，凭借对课文的朗读感悟,受小露珠无私奉献.docVIP

15.小露珠（第二课时） 泰州市口岸中心小学 王丽萍 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.通过课件创设情境，凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，夸她、感谢她，从而感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。感受大自然的和谐融洽美丽，感受课文准确、优美的语言文字。 3.将“……越来越……越来越……”用于课文的理解. 教学重难点： 1.以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。句式训练，促理解，感悟情感。 2.通过说话训练，夸露珠，谢露珠，赞露珠。层层递进，感受小露珠的外表美和心灵美 一、创设情境，感受美。　　　 1.导入：1.小朋友们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。她说：“我明天还会来的。” 瞧，她真的来了—— 2.复习第一自然段。 让我们一边看着画面，一边背诵第一自然段，欢迎小露珠的到来。(夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了……黄豆粒……） 3.小露珠晶莹闪亮，真可爱！看到这么美的小露珠，你们喜欢他吗？老师喜欢他，引出：小动物们都喜欢小露珠。 二、读比结合，感悟美（学习2-5自然段）　 1、你们瞧，清晨，小露珠便遇见了几位友好的小动物，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）。（出示图片） 2.从哪儿可以看出小动物们喜欢小露珠呢？ 请同学们自由读2-4自然段，感受小动物们对小露珠的喜爱。 3．出示三个自然段。比一比，读一读 （1）瞧，这三个段落，从哪里可以感受喜爱。 都和小露珠打招呼——早哇。 都夸小露珠——像 的小露珠…… （2）比较动词的使用（不可换） 谁来读读划线的部分。小青蛙？（蹦）字真有力气。热情而有活力？ 小蟋蟀？（爬）你为什么不蹦上来？（……）可爱而机灵 小蝴蝶？（落）可以看出什么？（……）美丽而优雅 一起读一读。有些动词在句子中是不可以互相换的，这就是用词的准确性。 比较问候语和夸奖语言的可换性。 这三个自然段都由两部分组成（夸赞的话语和说话的动物）蓝色显示夸赞的话语可以互相换一换吗？ 谁来试试看。 有些句子中在段落中是可以换的。 同桌比赛读一读，看谁最能读出喜爱之情。 小结评价：同学们读得多认真呀，我仿佛看到了热情的青蛙，活泼可爱的小蟋蟀，还有友好的蝴蝶呢！老师真想当一回小露珠，你们愿意来夸夸我吗？ （5）创设情境朗读。感悟闪亮、透明、圆润。（营造师生对话读的氛围） A．那好，我是小露珠，哪只青蛙先来和我打招呼？ 出示：早哇，象钻石那么闪亮的小露珠。 指名读。（个性评价2-3人） 师：（谢谢，真高兴用闪亮的钻石来夸奖我）。 板书：闪亮（课件）你们瞧，这就是——闪亮的钻石。（出示图片）（你的谁再来美美地夸夸我？指名读。（带着表情读) （谢谢你，热情的小青蛙！）（你的夸奖让我好开心）。 我在这儿呢？你怎么过来夸我？（带着动作读） 我看到很多青蛙已经迫不及待地想夸我了， B. 评价过渡：真是一群热情的小青蛙。对了，还有小蟋蟀和小蝴蝶呢！ （课 件）真希望看到你们也像小青蛙那样和我打招呼，能吗？ 出示：早哇， 像水晶那么透明的小露珠。 早哇， 像珍珠那么圆润的小露珠。 请活泼的男生们当小蟋蟀，看着我，爬到草杆上的小蟋蟀对我说—— 瞧，这就是透明的水晶。（图片）（板书：透明） C. 小蝴蝶们，还等什么？快飞到这儿，落在花朵上的小蝴蝶对我说—— 这回又夸我像——珍珠。想不想看看圆润的珍珠。（课件）（板书：圆润） 让我们看板书，将动物们夸奖的话语记在心里。（背诵2-4） 小结：小动物们都喜欢小露珠。他们聊着，笑着…… 二、尝试迁移，表达美。（学习第6自然段） 过渡：不知不觉，（课件）太阳公公出来了——披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。 （指名读 齐读） 1、感受外表美 霞光中，植物们都醒了，你们瞧——（播放图片）看得出同学们已经被刚才的画面深深地陶醉了。（述：小露珠在霞光的映衬下那样光彩熠熠，像闪亮的钻石，如透明的水晶，似圆润珍珠，那是给植物们戴上了美丽的珠宝，那样光彩夺目……） 2、读出美——（出示文字）霞光中……让我们将美的感受读入文字中。 3、说话迁移称赞美： 向日葵、白杨树、喇叭花，数不清的鲜花嫩草，也被陶醉了，情不自禁学着小动物们夸起小露珠来—— “ 你好呀，像星星那么闪耀的小露珠。”碧绿的小草挺直腰杆