语文苏教版三年级上册《“抓”图写人》教案设计.docVIP

《“抓”图写人》教案设计 响水县第一小学 孙海娟 教学目标： 1．观察例图，揣摩例图是怎样抓住人物特点来绘画的。初步感知图文介绍所写对象的方法。 2．在老师指导下，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写。 3.图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。 4.让学生尝试习作，先打草稿，再泛读优秀例文小组互改的基础上，自己再修改后誊抄在习作簿上，参加班级优秀作文的评选。 教学重难点： 重点： 1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容，产生对习作的兴趣，激起习作的欲望。 2. 准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。 难点： 写的时候，要抓住人物的特点。　 教学课时：一课时 教学过程： 环节一、作前指导---观察体验 激活兴趣 （一）激趣导入,激发兴趣 同学们，上课前老师先和大家做个游戏，请听清楚要求。 总结：游戏好玩吗？作文就是在放松的状态下完成的。 （二）请你猜猜我是谁？ 师：孙老师家有个女儿和你们一样大，她是个追星族，看看她都喜欢谁呢？（出示图片，齐答） 师：同学们一看到图片就能认出来，那根据人物特征能不能猜出他是谁？ 出示：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青，蓝不蓝的梭布衣服，提着一柄九齿钉耙，笑憨憨地、大摇大摆地走了过来。（答案：猪八戒） 师：说一说你根据什么猜出他是猪八戒的？ 生：我根据他的…… 师：大家真棒！下面我们来揭晓答案：猪八戒！ 引导：在这么多明星中你能说说最喜欢哪个明星？为什么喜欢它？ 指名回答 师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。那么什么是人物的特点呢？ 生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。 师：谁还能举例说一说？ 生：有的人小气、还有的人大方。 生：有的人宽容、有的人自私。 生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。 师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说？ 生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。 生：集邮 佳作导读，明确要点 师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考： 、这篇文章写的是谁？ 、这个人有什么特点？ 3）、写了这个人的什么事？ 【例文】我的大侄子 　新年刚过去，我的大侄子——李天佑又跟着他爸妈来上海玩了。 　他长着一双明亮的大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。一张红润润的嘴巴，像一颗红樱桃。如果你跟他打招呼，他会向你抛媚眼，那样子简直萌翻了！ 　李天佑一来，妈妈就要放下手里的工作，像仆人一样伺侯这个小皇帝。于是我给他取个外号叫“缠人大使” 　最让我头疼的是，我玩什么，他都要跟我抢。一天，我在门口踢足球，正踢得起劲。李天佑看见了，就跌跌撞撞地跑过来追我。一边追一边喊：“球、球，俺要球…….”。我立马转过身，不理会他。他就故意摔倒在地，大哭起来，简直就像个白骨精。妈妈看到了，就叫我把球给他。我气鼓鼓地走进房间，把球藏了起来。心想：这下李天佑找不到球了吧！ 　但他有时也很可爱，每次见到我就一个劲地喊“姑姑、姑姑……“像个布谷鸟一样。 　有这样一个”缠人大使“跟我一起长大，真是一件快乐的事！ 师：谁来说一说？（指名回答） 2、师：读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？ 师：同学们真会观察，学到了这么多知识，写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等。 环节二、作中指导---文笔互动，习作实践 师：孙老师家的女儿不光是个追星族，她还喜欢画画呢，特别喜欢的是创意画，瞧！这就是她刚画的……（小耳朵图图）谢谢你们为她的作品起名，为什么叫这个名字呢？（耳朵很小）对，耳朵小，这是他与别人不同的特征，你们一下子就发现了，还能说说他的长相吗？（发型、眼睛、嘴巴……） 师：写长相可以按照一定的顺序，从整体到局部，局部描写可以按照从上到下的顺序。当然，相貌是千差万别的，我们可以抓住人物特点来写。 仔细瞧瞧，你觉得小耳朵图图是个什么样的人物？ 指名回答 从哪看出来的？嘴角偷笑，他在偷笑什么呢？ 要求：观察要仔细，把话说完整。（指名补充） 就这样，一幅图里面藏着无穷的奥秘。谢谢你们的眼睛 ，更感谢你们心理藏着的想象。 师：你们所说的故事就能体现人物的性格特点和兴趣爱好，而这些就可以通过动作、神态、心理、语言等来描写。 师总结：一切皆有可能，把你说的写下来怎样？写人物你想写他的什么？（长相、故事）好，就用你们刚才学到的方法来写。 写作要求：1.写图图的长相或者故事二选一。 2.用上今天学到的方法。 温馨提示：说话完整、观察仔细、表达清楚、想象大胆 动笔习作、大胆习作 写作时，如果