语文苏教版三年级上册《18、小稻秧脱险记》第二课时教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》（第二课时教学设计） 导入 1.今天我们要继续学习——板书：18、小稻秧脱险记。跟着老师书空，强调容易写错的 “稻”字。 2.复习词语 3.同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，一起去探寻这个故事最有意思的部分！ 4.回忆一下，这篇课文主要写了什么内容呢？ 5.过渡谈话：也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。【板书：遇险?脱险】?通过上节课的学习，我们知道了课文哪些自然段描写了小稻秧遇险？哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？?? 二、学习小稻秧遇险的部分（1—2自然段）? 1、思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养）?【板书：杂草?抢?营养】 杂草给你留下了怎样的印象？你是从哪些词语看出来的？ 谁来当一当杂草，说一说这句话？ 我觉得还不像，因为杂草是怎么说的？（嚷）读好它，可以加上动作。 那小稻秧是怎么说的呢？你能帮它加上个提示语吗？这棵可怜的小稻秧来读一读。 男女生分角色读。 杂草们理会小稻秧吗？它们是怎样做的？ 2、看小朋友们读得这么棒，老师决定在我们班聘请一些同学来做小演员！演一演这场激烈争吵。? 3、出示“招聘条件”，选一位旁白一位小稻秧三位杂草来演一演。 4、小结：从表演中，我们看到一群杂草把小稻秧包围了，这就叫？（团团围住），杂草厉害不厉害？凶猛不凶猛？（生：厉害、凶）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？（生：野蛮、不讲道理）这就是“蛮不讲理”。杂草听小稻秧的话吗？让小稻秧继续说下去吗？这就叫“不由分说”。最后杂草一下子全都围了上去，这就是？（一拥而上）看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁也能用“激烈”说一句话？（提示：激烈一般用来形容争吵或战斗） 6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得，引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这时它会说些什么呢？这可怎么办呀？有没有人来救他呢？好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？? 三、学习小稻秧脱险的部分（3—5自然段）? 1、思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救小稻秧的呢？? ?根据回答板书：【喷雾器??喷??除草剂】?（引出第三自然段）? 2、“毛毛雨”指的是？ 3、读读第三自然段，用“ ”画出杂草说的话，用“﹏﹏”画出喷雾器大夫说的话。去掉提示语，请生读。加上提示语试试 4.“警觉”是什么意思？“收拾”是什么意思？（读出警觉和洪亮） 5、所以加上提示语后，对话就显得更有味道，更能体现情感。考考你们：给杂草加上提示语。提示语在中间时提醒标点的用法。表演喷雾器大夫的动作。 6、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢？（引出第四自然段）? （1）指名读。? （2）杂草们都怎么样了？它们是怎么说的？读出“有气无力”。还有一个标点符号你注意到了吗？这里有什么作用？读好它。 （3）被除草剂喷了不一会儿，杂草发生什么事了呢？谁愿意读一读？指名一组同学读，读完指挥接二连三坐下。像这样一个接一个，接二连三的样子就叫“纷纷”。用“纷纷”说一句话。 7、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情是多么的激动啊！请同学们一起来读读第五自然段好吗？? 8、齐读第五自然段。提示：“吸足了营养，挺了挺身子”说明小稻秧们怎么了？（又可以茁壮成长了）? 9、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成长了，我们有理由相信，到了秋天他们一定会给人们捧出沉甸甸的宝物来。? ?四、课文延伸? 1、师小结：这堂语文课，我们了解了小稻秧脱险的全过程，课文把这一过程全部记录了下来，其实就叫做“记”，点标题中的“记”一种文体。? 2、在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较喜欢哪个？理由是什么？老师也同样喜欢他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的方法来解决问题，所以啊，我们也像他学习学习。【板书：科学】。? 五、学习生字 拥 拼 欺 负 回家作业 1、继续完成习字练习； 2、课后将这个科普童话讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 18.小稻秧脱险记 遇险 杂草 抢营养 科学 脱险 喷雾器 喷除草剂