语文苏教版三年级上册《23.每逢佳节倍思亲》教学设计.docxVIP

《23．每逢佳节倍思亲》教案设计 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 　　2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 　　教学重、难点： 通过学习课文中的语言文字体会王维浓浓的思乡、思念亲人的思想感情。 　　教学准备：多媒体课件 教学过程：　　 第二课时 　　一、复习导入： 今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》(板书课题)通过上节课的学习，同学们一定掌握了词语，读通了课文，老师准备了一些词语，同学们有勇气接受检查吗? 出示词语： 每逢 扶老携幼 头插茱萸 手挽手 远眺 佳节 加倍 重阳节 思念 兄弟 回忆 独自 扶老携幼 兴高采烈 　　(过渡：一年一度的重阳佳节，人们无不兴高采烈、欢度节日，可诗人王维却发出了“倍思亲”的感叹，是什么原因使诗人在这美好的日子里如此深深地思念亲人呢?请同学们自由读课文，找出原因。 　　二、研读第1、2小节“思乡”： 　　1、学生自由读课文，教师巡视指导。 　　2、谁能把你读到的句子和同学们分享呢?只读句子也行，读完句子能说出自己读懂了什么更好。 　　15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 　　(1)指名读句，谈谈读懂些什么? 　　(2)老师考考大家，王维的家乡在哪?(板书：家乡) 　　(师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。) 　　(3)试想王维小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，多么寂寞，多么伤感，多么孤独，这真是(“独在异乡为异客”)。诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(指名多个学生读) 　　王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。 　　(1)家家户户在欢度什么节日呢?(重阳节) 　　(2)逢年过节家家户户是多么热闹呀，课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的热烈场面呢?(指名读) 　　(3)出示句子：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 　　“扶老携幼”是什么意思?你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗?当时你的心情怎样? 　　“兴高采烈”能换个词吗?(兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开) 　　(4)除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢? 　　(5)是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?指名读，齐读。 　　(6)重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，想想自己孤单的一个人，触景生情，怎能不更加思念家乡的亲人呢?不由道出了——(“每逢佳节倍思亲”)的感叹。诗句中的哪个字表示“更加”的意思?(倍) 　　三、研读第3小节“思亲” 　　1、过渡：然而，重阳节的欢乐不属于王维，此时的王维独自一人身在他乡，只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。王维主要思念了哪些亲人?又想起了哪些事?自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。 　　王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊! 　　(1)指名读句谈体会(提示：你是带着怎样的心情读这句话的?为什么高兴?读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么画面?就一个重阳节去登高了吗?) 　　(2)同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。 　　2、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。(板书：亲人)这就是——天各一方，不能相会。 　　如今我们却天各一方，不能相会…… 　　(1)王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么? 　　(2)能把你感受到的通过朗读表达出来吗?指两名学生读。 　　过渡：王维还想了些什么呢? 　　此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 　　(1)看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢?(学生自由说，教师加以指导) 　　(2)多好的兄弟，多深的情谊。 　　思念就像一跟长长的线，将他们的心紧紧地拴在一起。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。 　　(教师范读，生自由读，齐读。) 　　四、研读第四小节“情感涌现，吟诗抒情” 　　1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，