2019年课堂教学论文.docxVIP

　　还要通过对学生科学探究的过程与方法、科学态度与精神等方面的评价，促进学生全面提高科学素养。 　　与此同时，还要建立促进教师不断提高的评价体系和促进课程不断发展的评价体系。 　　[关键词]科学 课堂 自评 互评 综合评价 科学素养[正文]义务教育小学科学新课程标准明确指出：“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 　　评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。 　　评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；评价方法应该是多样的；评价主体则应包括教师、学生、家长等。 　　”评价对科学教学具有不可忽视的导向作用，因此，要想使小学科学新课程改革顺利开展，就必须对评价加以改革，以全新的课程理念为准绳，以课堂教学评价为规范，强调学生的自主探究与个性发展，使学生多方面素质得到全面发展。 　　随着时代的发展，社会对人才需求的标准也在不断改变，这就要求我们在课堂教学中尽快解决评价中存在的问题，多几把尺子去衡量学生，并努力把评价的主动权交还给学生。 　　在以新理念为指导进行科学教学中的评价，发挥评价的作用。 　　这样一来就要求评价手段多样化，不再以考试为唯一评价手段，以学生成绩为评价的唯一独立变量。 　　坚持笔试同时，采用建立成长档案，交流和汇报及实践技能考查等方式，多角度、全方位对学习做出评价。 　　不仅评价结果，而且评价过程；不仅评价知识、技能，而且评价能力、方法及情感态