作文中的细节之美 (2).doc

让人物鲜活起来 卢继涌 很高兴，今天能有这个机会来和我们（ ）班的同学一起学习。同学们是不是很怕写作文，提起笔来觉得无话可写呢？今天容我夸夸自己，我就是专门来治疑难杂症的，我就想治治你们看到作文题目就头痛的这个毛病，治好之后你们要给我送一面锦旗。 一、比一比，谁更好 在没上课之前，我偷偷弄到了我们班两位同学的作文，大家有没有好奇心来看看这两篇作文？好我们先看第一篇，(教师用投影仪展示第一篇作文,看完之后再展示第二篇） 通过两篇作文对比，得出结论 归纳：A句概括描写，所以不生动具体，B距运用了修辞手法和心理、语言、神态、动作等多种描写方法，因而人物形象鲜活起来，文章显得更生动具体，更富有感染力。 二、学一学，我也会 请同学们看上大屏幕，我们来看看这句话 她骂他混蛋。我们看看怎么把这句话写得更加生动形象 1.运用语言描写 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2．添加动作描写 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 3．添加神态描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是瞪大眼睛，用手指着他的鼻子（咬牙切齿）骂道：“你真是一个混蛋！” 4．添加心理描写 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是瞪大眼睛，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！ 小结：要想作文语言生动，人物鲜活，必须学会运用------描写方法。 练一练，我能行 过渡：同学们，你们的牙牙还好吗？有没有因为拔牙、治疗虫牙、矫正牙齿去过过牙科诊所，跟牙医有过亲密接触？你有过怎样的经历？怎样的感受？ 情景设计：牙科诊所。医生给我拔牙 请用添加语言、动作、神态、心理等描写方法扩展这句话。 （学生口头练习，然后由学生点评，最后教师小结） 小结与过渡：你瞧，运用多种描写方法去描写人物和记叙事件，难不难，对了，刚才我们能说了，能不能写呢？我们尝试一下 写一写，我最棒 昨天语文课上，老师布置我们默写古诗--------- 成果展示 五、课堂总结 细节描写 让作文生动充实而有神 一、教学目标： 1.学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。 2.理解细节描写的作用。 3.掌握细节描写的基本方法。 二、教学重点、难点：探究细节描写的方法，掌握细节描写的技巧 三、教学课时：1课时 四、教学过程 导入：作文就是对生活的感悟，就是自我的真情表白，就是张扬个性风采，就是表达美感享受。然而，同学们常常觉得写的文章总是枯燥、肤浅，空洞无物，文章总写不长其实，你忽略了你的精彩，没让细节生动起来！（亮出课题） 一、感受细节： 1、展示学生作文中两段有相同叙述内容，却不同表达效果的文字： A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台…… B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了位座…… 2、请学生谈谈读这两段文字给我们留下的不同感受 3、引出细节描写的概念：（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义） 明确: 【细节描写】：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写以达到“于细微处见精神”的描写方法 作用：细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用生动的细节描写，具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题 二、方法探究： 1、放声朗读屏幕上的五个片段，说说你喜欢哪个片段，说出理由 1)它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出来瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿 ———冯骥才《珍珠鸟》 2) 他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗” — —鲁迅《孔乙己》 3)层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高