语文苏教版三年级上册6.西湖.docxVIP

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语：素有、镶嵌、远眺、 心旷神怡、掩映 3、理解课文内容，初步感受西湖的美丽景色。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、借助语言文字，感受西湖的美丽景色。 教学准备： 1、课件。 一、激发兴趣，导入新课。 1、你们去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?出示西湖图片。 2、师生谈话：西湖给你留下哪些美的印象？ 3、板书、齐读课次课题——6.西湖。 4、指导读课题：带着喜爱之情读好课题。 二、初读课文，疏通文字。 1、自读课文，要求：读准字音，读通每一句话，认清字形，试着理解生字新词。 2、检测学生对于文中难读的词的朗读、理解情况。 ???杭州??素有??犹如??浓淡??连绵起伏??格外 掩映? ???夜幕初垂??华灯????琴声??硕大??????宛如 漂浮 ???悠扬??????远眺????仿佛??柳丝轻拂??心旷神怡 3、齐读词语，读出每一个词的感情。 4、指名分节轮读课文，指导读好长句并指导停顿。 ①??站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 5、练习读课文，力求把课文读通顺，读正确。 6、指名朗读课文，检测学生是否能把课文读通顺，读正确。边听读边注意积累对你习作有帮助的词语，遇到疑问可在旁边标个小问号。 7、小结：看来，要想把课文读正确、读通顺，不花点功夫可不行呀！ 8、交流预习，质疑问难。 ①?交流：在预习、读课文的过程中，你心中有什么疑问？? ②?小结：学贵在有疑，同学们能在预习中、读课文中提出许多有价值的问题，这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会，解决问题。 三、再读课文，了解大意，把握内容。 1、 学生默读课文，思考各个自然段主要写了什么? 2、 指名学生说说各段的主要内容，然后再概括课文主要内容。 四、指导学生品读第一段。 1、 从学生说的感受中教师借机出示第一自然段，指导学生读出赞美的语气，并借机学习生字（“镶”、“素”， 理解“镶嵌”、“素有”）。 2、学生质疑。 ???读了这一自然段你还有什么不明白的吗？（学生说出自己不明白的地方。） 3、同学们很会思考，只要你们认真读书，就一定能自己解决你们提出的问题。（?师生交流，品味。） 4、齐读第一部分。 五、方寸匠心，巧练生字。 1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。 2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（绵、淡、犹、格、浮、掩、初）左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。 3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。 六、课堂练习，课外延伸。 1、把课文读通读熟。 2、抄写词语。 3、搜集西湖的图片以及描写西湖的古诗。 板书设计： ???????6.西湖 放眼远眺 ? 近看西湖 ? 月下西湖