语文苏教版三年级上册习作5整合教学课件.pptVIP

yo 合肥市屯溪路小学 姚 威 有趣的食物链 一、说教材 二、说教学目标 三、说重难点 四、说教学、学法 五、说教学流程 一、说教材 本着“用教材教而不是教教材”的观点，我决定将《狼和鹿》这篇课文与《动物名片》进行后续整合，同时补充课外阅读资料及相关科学知识，开展一次主题阅读课教学。这样，学生既能在多元化的阅读中习得阅读方法和阅读策略，又能获得情感的陶冶、价值观的提升。 二、说教学目标 1、激发学生阅读兴趣，把握文本内容，培养学生在阅读中思考、交流与表达的能力。 2、通过多元化阅读发现食物链的特点，懂得事物间存在着互相联系、互相制约的关系。 3、在阅读与小组活动中深入研究，懂得破坏生态平衡会给大自然带来无法想象的灾难，增强保护动物、保护自然、保护生态平衡的意识。 三、说重难点 重点：提升学生自主阅读、思考、交流与表达的能力。 难点：通过多元化文本阅读和学生活动，发现食物链的特点，增强学生保护生态平衡的意识。 四、说教法、学法 教法：1、创设情境法 2、启发式教学法 3、以读代讲 学法：1、多元化阅读 2、活动探究法 五、说教学流程 1、创设情境，走近文本 2、多元阅读，把握文本内容 3、活动探究，拓展阅读空间 4、再创情境，获得思想启迪 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。 当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。 在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。 思考并讨论： 1、狼被捕杀后，凯巴伯森林发生了怎样的变化？ 2、自然界中，狼和鹿真正的关系是怎样的？ 3、这个故事带给你什么启示？ 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。 生物链是由动物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的链条关系。 这种关系在大自然中很容易看到。比如：植物长出的叶和果为昆虫提供了食物，昆虫成为鸟的食物源，有了鸟，才会有鹰和蛇，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。当动物的粪便和尸体回归土壤后,土壤中的微生物会把它们分解成无机物，为植物提供养分,使其长出新的叶和果。就这样，生物链建立了自然界物质的健康循环。 科学微课堂 小组探究： 如果从这些食物链中去掉一种生物，你们又有什么发现？ 谢谢大家！