语文苏教版三年级上册小稻秧脱险记教学设计（第二课时）.docVIP

《小稻秧脱险记》第二课时 教学设计 教学目标 1.抓住“蛮不讲理”等关键词语，理解文本内容，感知人物形象，有感情地朗读课文。 2.以表演的形式，巩固及促进对文中人物形象的理解，知道喷雾器是用科学的办法来帮助小稻秧脱离危险的。 教学重难点 1.理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 2. 以表演的形式，巩固及促进对文中人物形象的理解。 教学过程 一、复习巩固，导入新课 1.读题导入（播放课件） 师：今天我们继续学习（生齐读课题《小稻秧脱险记》） 2.人物引出教学 师：这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 小稻秧???杂草???喷雾器（板书） 师：那么，杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？喷雾器又是怎样收拾杂草的呢？这节课，我们就重点来解决这两个问题。 二、精读课文一、二自然段——“遇险” 1. 自主学习 ①自读自悟（课件出示） 师：请大家自由朗读课文第一、二自然段，用波浪线划出杂草跟小稻秧抢营养的语句，并思考：杂草这个人物给你留下什么印象？（课件出示问题） 小组合作学习（课件出示） 任务：杂草这个人物给你留下什么印象？你是从文中哪些词句看出来的？ 要求：组长组织，按1-5号顺序发言，有不同的意见要补充，请组长准备代表本组发言。 全班交流，分析杂草形象，有感情地朗读课文（课件出示） 师：杂草这个人物给你留下什么印象？你是从文中哪些词句看出来的？ （生由句到词找出，说感受：野蛮、霸道、蛮不讲理；团团围住、气势汹汹、嚷、“快把营养交出来”、不由分说、一拥而上、拼命、抢） 师追问：你能把杂草的 读出来吗？ （生朗读句子） 师：有没有小组想补充的？ （生继续说感受、找词句、读句子）（课件文字加色） 师总结：我们可以用文中的一个词来形容杂草，那就是（生齐答）“蛮不讲理”（板书：蛮不讲理）现在你知道“蛮不讲理”这个词的意思了吗？（课件出示） （生联系上下文用自己的话回答：蛮横、霸道、不讲道理） 分析小稻秧形象（课件出示） 师：遇到这样蛮不讲理的杂草时，你感觉此时的小稻秧怎么样？ （生：无可奈何、可怜、柔弱、脆弱等） 师追问：你从文章哪些地方看出来的？ （生：刚搬到大田正需要营养，脸色蜡黄当场病倒）（课件出示） 师总结：此时的小稻秧很柔弱（板书学生总结的词语） 2.自主朗读，合作朗读 ①自读自悟（课件出示） 师：水稻田里发生了激烈的争吵。请大家自由朗读杂草和小稻秧的对话，读读、停停、想想杂草和小稻秧的样子，做做动作，再反复地读一读。 （生揣摩语气、语调、语速、表情、动作，自己反复读） ②分角色朗读，点拨，改进（课件出示） 师：谁愿意做杂草，谁愿意做小稻秧，谁读旁白？ （生分角色朗读） 师：他们的朗读好不好？好在哪呢？ （生评价是否符合文本：杂草团团围住、大声嚷叫、不由分说、一拥而上；小稻秧语气柔弱，气得脸色蜡黄等关键词句）（课件文字加色） 师追问点评的学生：你来读一读，教教他这里用什么语气、什么动作更好？ （点评的学生读） （生改进朗读，加上动作） 3.表演巩固理解（课件布置背景，戴头饰） 师：刚才你们读得很有趣，能不能演好呢？谁来做小稻秧，谁来做杂草？谁来读旁白？小观众做评委，评一评谁演得好。 （七位杂草，两位稻秧，一位旁白上场，戴头饰表演） （生简评优点和不足） 师小结：真是精彩的表演！看来你们对这一部分理解得很到位。 三、精读课文三、四、五自然段——“脱险”（课件出示） 师：蛮不讲理的杂草抢走了柔弱的小稻秧的营养，小稻秧当场就病倒了，这时谁来了？（生：喷雾器大夫）（图片出示） 1.自主学习 ①默读思考（课件出示） 师：请大家默读三、四、五自然段，边读边想，喷雾器是用什么办法收拾杂草的？杂草遇到喷雾器之后，又是怎样的反应？ （学生默读思考，教师巡视） ②交流回答 （学生回答，喷洒除草剂）（课件出示） 师追问：除草剂是什么东西？（生：用来消除杂草的化学药剂） 师总结：原来，喷雾器是用“喷洒化学药剂”这种科学的办法收拾杂草的。 2.表演促进理解（10分钟） ①第一次表演，点评，修改（没有头饰、道具、课件背景） 师：想表演喷雾器收拾杂草这个部分吗？谁想做喷雾器？谁想做小稻秧？谁想做杂草？谁想念旁白？小观众们，此时你们是导演，是评委，看完后要结合课文来评一评谁演得好。 （生表演，结束后留在台上） 师（分三次问）：杂草演得到位吗？喷雾器演得好不好？小稻秧呢？（课件出示） （生评价，是否符合文本：警觉地抬头看，疑惑的语气；洪亮大声的声音；紧张地问你是谁；有气无力地呻吟；纷纷倒下的动作；不笑场；台词要记熟） 师追问点评的学生：你来演一演，这里要怎么说、怎么做 （点评的学生表演） 师：喷雾器给你们留下什么印象？ （生：路见不平拔刀相助、正义、英雄） 师总结：喷雾器是个除恶扬善的英雄。（板书学生总结的） ②第二次表演（上头饰、道具、课件背景） 师