中职政治课堂渗透网络伦理教育的积极影响.docVIP

PAGE PAGE 1 中职政治课堂渗透网络伦理教育的积极影响 　　网络在给人们带来便捷的同时也引发了诸多社会问题，但是网络对中职学生道德发展确实起到了积极因素，因此我们应该给予网络客观的评价，积极看待中职政治课堂中渗透网络伦理教育的有利影响，从而引导中职学生正确科学地利用网络。 　　网络伦理中职学生积极影响随着网络技术的发展，网络伦理问题也越来越引起社会的关注。“网络道德沦丧”“网络中是否存在伦理道德”“网络伦理问题”等等各大标题常有出现，而且大多都是揭示网络伦理所存在的问题，那么网络伦理这个新兴名词，它的概念是什么？它的特征是什么？它能否对中职学生伦理道德观产生积极的影响呢？ 　　一、网络伦理的概念 　　网络伦理，它的英文名称是：Internetethics。它在学术文献中的定义有三类：第一，是指人们在网络空间中应该遵守的行为道德准则和规范；第二，是指人们在网络空间中的行为所应该遵守的道德准则和规范的总和；第三，是指在网络信息活动中被普遍认同的道德观念和应遵守的道德标准。 　　这是一种比较抽象的学术定义，那么将它生活地解释一下就是人们通过电子信息网络进行社会交往时所表现出来的各种伦理关系，包括人与人、人与社会、人与媒体对象等等之间的关系。人是具有社会性的动物，任何人都不可能摆脱其社会角色生存，当然人在操控网络时也不可能完全摆脱社会伦理的约束。因此社会性的人操控网络建立了网络世界，虽然网络世界是由数字信息构成，但是操控者带着其社会性进入网络世界，因此网络社会也形成了网络伦理。 　　二、网络伦理的特征 　　首先，网络伦理是一种高度自主的伦理模式。在网络中人们的行为由自己决定，自己为自己的行为负责，这种高度自主的伦理模式要求人们具有高度自觉的伦理道德观念，没有细致地条文规定可以做什么，只有约定俗成的可为或不可为。然而从另一个方面看，虽然没有明文规定的条文，但是网络社会存在着奖惩褒贬，它是一个有是非观念的社会。因为它本身就是个高度舆论化的社会，一旦你的行为跨出了伦理道德线，那么大众的口水会无情地“吞噬”你，使你受到舆论的压力。 　　其次，相对于现实生活中的伦理道德，网络伦理的内涵更丰富，包含的层次更深刻，这是个无国界的交流平台。由于网民的跨地域性，网络交流中的伦理道德融合了不同地域之间的差别，为了避免网络社会的混乱，不同的人们在交流中形成了更加全面且和谐的网络伦理。这种网络伦理的形成在网络社会中形成了权威性与主导性，使之引导整个网络社会的主流伦理观念。这种伦理观念体现了更加广泛的人民的意愿、思想和利益。 　　最后，网络伦理是一种自由平等、充分宣扬个性的伦理模式。在虚拟的网络社会里的道德伦理并不是虚拟的，而有着确定的价值取向，与现实的伦理道德相比，它缺少了排他性。网络的传播使不同地域的人们充分学习不同的文化，化解因文化、宗教等因素产生的误解与隔阂，网络广阔而简便的交往平台使得人们彼此相互了解，交流与探讨，形成共同的认知。在另一方面不同文化在相互碰撞中，更加符合民意的文化脱颖而出成为网络社会的主流文化，这种优胜劣汰的竞争不也正符合了马克思主义所说的客观事物的发展规律吗？ 　　三、网络伦理教育对中职生伦理道德的积极意义 　　网络的开放性和便捷性决定了它能够加快多种文化传播、融合的速度，在传播融合的过程中，伦理道德也在向着多元化、多层次化和包容性发展。同时网络也为多元化伦理道德的传播提供了快捷的传播方式。中职学生在上网的过程中不自觉地就会接收到符号数字化了的多元化信息。这些思想在潜移默化中影响着中职学生的思想观念、行为模式、伦理道德价值观和政治倾向。其中较为影响较为突出的影响包括： 　　1.自由与平等意识 　　网络的核心特征是开放性、自由性。在虚拟的网络世界中，人们以独立的个体存在，拥有平等的地位，享有平等的待遇。每个人都可以根据自己的意愿发表自己的看法，检索自己所需的信息，选择自己想做的事，而不受任何人的限制和约束。当然对等的，每个人也无权干预其他人，因此在网络世界的这种规则，能够培养中职学生的自由平等意识。这充分尊重了中职学生的个性发展，同时也教育中职学生尊重他人的自由与平等的权利，这也是伦理主体能动性发展的重要标志。 　　2.民主意识 　　在网络这个开放性的虚拟社会中，个人的自由意识得到充分体现的同时，其社会性的民主意识也得到了充分的锤炼——尊重人权，按照多数人的意愿行为。在网络世界中多数人的相同意愿占主导地位，成为主流思想。约定俗成地少数服从多数是网络世界的规则，这也影响着网络操控者树立民主意识。 　　3.权利与义务意识 　　网络社会中，人们的付出与收获是可以达到对等的。网络世界的其中一项规则就是按劳分配，人们追求的是自由与平等，没有人有特权，所以你要获得到权力就必须付出，而这种付出可以是时间，可以是情感，可以是技术，等等