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政治主观题答题技巧 一、答题思路和方法：审— —联— — 构— — 组 审题目的设问层次（ what/why/how ）和类型（如评析、辨析等） 审设问中的限制性条件（如：结合? ? 知识；联系自身实际等等） 审设问 审设问中的主语（做法类） （如：国家、社会、集体、个人等等） 审 根据设问初步确定此题所考的知识点 审材料 找出材料的关键词、关键句、数据等，概括材料的中心意思 联联系课本知识、材料和实际 构 构建基本的解题思路（坚持原则：先准后多） 组 科学组织答案（注意分点列段、逻辑紧密、答是所问、政治术语、结合材料实际、书写工整等） 二、设问类型及答题技巧 第一类：“是什么”类型题（含义、内容、形式、表现、特点、本质等） 1．“概括题”：请你用一句话回答：以下材料分别告诉我们《思想品德》什么道理。 试题内容的范围覆盖广，要求同学们熟悉课本知识点的同时，能准确理解并把握材料的中心意思，再运 用课本的相应观点概括材料。所写的结论要简明扼要，通常是书上的某一个观点或者是段落的中心句。 2．? ? 材料体现了课本的哪些知识点？ 把书本相关的原理观点罗列出来即可（至少 3 点），无需展开，也不是写做法。 3．“如何体现”题：例如“上述材料是如何体现法律的特征的？” 材料中的哪些要点 （自己概括或抄材料） 分别体现了所考的课本中哪些观点或知识点， 要一一对应说明。 方法：材料 +观点，对号入座，观点分几点，那么此题就分几点。 答案组织：? ? 材料体现了? ? 知识或者观点。 4．材料说明了、反映了、表明了什么（问题、现状、现象）？（一般是文字材料、漫画、图表的第一问） （ 1）答题思路：现象（材料概括） +本质（课本观点） （ 2）通常要找准主语（什么人、什么事、什么方面）存在什么（问题、趋势、现状、现象） ，有时说明 的是某一个观点或一种做法。 （ 3）要认真阅读材料，找准关键词、句，明确立足点，注意“共同”和“分别”的答题要求的区别。 “分 别说明”就必须写出“材料一说明? ? ，材料二说明? ? ” （别怕麻烦，否则零分） - 1 - 5．“标语、口号、公益广告类” 宣传标语、口号、公益广告语既考查学生对基础知识的掌握和运用情况，又考查学生解决实际问题的 能力。写宣传标语、口号： ①要围绕主题，具有激励性和号召力； ②要应该新颖别致，富有创新，不落俗套，给人耳目一新的感觉； ③要应该短小精悍，简洁有力、易懂易记，应该避免长句，拗口之语。 6．限定观点分析材料类 如：（1）运用? ?观点，分析? ? 材料 方法：①按照所限定的观点找书，直接将知识原理写下来，或稍微修改； ②与材料结合分析，如：材料中? ? 体现了? ? ； ③总结。 （2）结合自身实际，谈谈你是如何做到“? ? ”知识的？ 方法：①按照“? ? ”知识找到知识原理并抄下来； ②结合自己实例来谈。 （3）请举一例说明“? ? ”知识。 方法：①按照“? ? ”知识找到知识原理并抄下来； ②举一例进行说明。 第二类：“为什么”类题型（原因、理由、意义、重要性、必要性、危害、地位等） 1．“原因类”：分析原因可以从以下几个方面来进行分析 ①依据：根据? ? 状况，体现? ? 的要求（客观情况、实际） ②必要性：（为了解决现状不足的需要） ，是? ? 的需要 ③重要性、重要地位等 ④意义：对个人、国家、社会的意义；对国家的经济意义、政治意义、社会意义；对个人的学习、生活、 工作的意义等等； “有利于? ? ” ，“能够? ? ” ⑤危害（如果做法是错误的） 2．“意义类”：例如“根据材料，我们实施? ? 的意义” ，“我们开展? ? 活动的现实意义” 。 这类型的题目属于“为什么”的解题范围框架内，是要求通过辨证的思维找到某件事情、政策、做 法在积极层面带来的好处和益处，而答案来自于三方面：书本知识、材料、考生归纳。并通过一些固定 搭配的词语来进行归纳和连接。解题思路如下： （1）审题（设问和材料） ，明确题意，看材料属于政治、经济、文化、社会建设、道德、法律、责任、 环保； （2）找到符合题意的课本观点并完成转化； 看材料当中有没有适当的观点进行答案的转化； 根据材料和 设问概括归纳观点。多角度答题：对个人、国家、社会的意义；对国家的经济意义、政治意义、社 会意义，对个人的学习、生活、工作的意义等等； （3）特定的表达方式：有利于? ? 、有助于? ? 、使? ? 、促进、增加、减少? ? ； （4）要求重视材料。 3．情景题： 常见设问：选择一种最恰当且正确做法或判断对错， 将字母填入对应的横线上， 并简要写出选择的理由。 这里的理由是一个具有高度概括性或能直接反应出选项行为所蕴含的一个简单道理，这需要学生对于每 一个做法或判断的理由进行高度的概括或者调用课本中的