语文苏教版三年级上册15.小露珠反思.docxVIP

《小露珠》教后反思 《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：抓住小动物及植物对小露珠的喜爱，带孩子进入审美的天地!让孩子感受美、为美感动、为大自然的和谐融洽而感动。 课文中小动物与小露珠打招呼的2至5自然段，我主要抓住小露珠的透明、闪亮、圆润的特点引导学生看图感受、说话、并朗读，多种形式相结合让学生真切地体会动物们对小露珠的喜爱以及小露珠的美丽。然后进一步抓住动物的几个动作来体会作者用词的准确，以“他们是怎么过来的呀？”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的，并在此基础上引导学生说一说从这几个动词中你看到了什么情景，通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。 在教学第2——5自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物也喜欢小露珠，通过完成填空的方式，引导学生模仿书中的句式想一想、说一说，发挥了孩子们乐于想象的天性，锻炼了孩子口头表达能力，也让书本中的语言转化为孩子们自己的语言。 第6自然段讲的是植物喜欢小露珠。通过自读，同学们很快就找到植物们喜爱小露珠的原因：“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”。接着我主要抓住两个问题学习这段课文。一是格外精神是什么意思，结合学生课堂自身表现说一说，再引导学生看图说一说，格外精神的花草是什么样的，这里的看图说话非常精彩，学生充分发挥了自己的想象力，语言表达能力得到了锻炼; 二是抓住小露珠让植物们格外精神，借助图片想象小露珠在植物上做什么，引导学生想象小露珠在植物上玩耍快乐的情景，在充分想象的基础上，进而引出本课的主旨，体会大自然的和谐融洽，学生对于这个问题的理解也就水到渠成。 第7自然写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。首先让学生自己读，然后说一说小露珠发生了什么变化，引导用：“越来越”说。在说到植物们想把小露珠留住时，我问植物们会怎样留可爱的小露珠，引导学生说话。最后，以一个问题：小露珠真的会回来吗？回归课文第一自然段，使整堂课开合完整，并引出这节课的作业：以《又见小露珠》为题写一个童话故事 。 这节课虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。