语文苏教版三年级上册15、小露珠（第一课时）.docVIP

15、小露珠 （第一课时） 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第1小节。 2 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。 3 凭借对课文的朗读感悟，知道小露珠的形成过程，感受小露珠的美丽 教学重点：学会本课生字，朗读全文、背诵课文第1自然段。 教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。 教学过程及设计意图： 一、课前谈话 同学们，课前我们一起来做猜谜语的游戏 （1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨） （2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷） 刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜： （3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠） 二、导入新课 1、同学们真聪明，一下就猜到了。今天，我们一起学习15课《小露珠》（强调“雨”字头与水有关系）。（板书课题：小露珠，齐读课题） 2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。(可以用词语形容感受，也可以朗读所搜集来的资料进行介绍) 综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？答案就在我们的文中。 三、初读课文 1、请同学们轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。 （1）读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 （2）遇到不理解的句子做上记号，并利用工具书或联系上下文的方式尝试理解。 （3）用序号标出自然段。 2、刚才，老师巡视一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1、出示第一关：生字关? （1）开火车读 （2）齐读? 2、出示第二关：词语关? （1）分行指名读? （2）请学生当小老师带读?去拼音后：? （1）开火车读?（2）分组分行读 3．生字词你们都会读了，把他们带进课文中，你们能读好课文吗？ 指名逐段读课文，其他同学认真听，听他们有没有读错的地方，并学习他们的朗读优点，老师相机纠正。 五、细读课文 （一）、教学第1小节 过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？ 1、请同学们美美地读读课文的第一小节，说说你读懂了什么？ （自由朗读第1小节，边读边思考，同桌互相交流） （1）指名读 （2）提问：小露珠形成的时间，地方？（师指导理解“黎明”），补充：小露珠多见于晴朗无风的夜晚或早晨。 （3）你还知道什么？小露珠是一下子形成的吗？指导读好“越来越大、越来越亮”。 为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）指导朗读。 你能用“越来越……”说句话吗？ A：天越来越_______了，天上的星星越来越_________了。 B: 我种的小树长的越来越_______，树叶越来越______了。 C：经过刻苦学习，我的学习越来越___了，受到的表扬越来越___了。 师：同学们造的句子越来越多了，老师越来越高兴了。 （4）还有不同的感受吗？（小露珠给你什么感觉啊？）请你来读读这句话。 （5）让我们一起去欣赏可爱美丽的小露珠吧。（出示幻灯片） （6）还想读吗？读一读第一段。 （7）背诵第一段。 同学们，小露珠因为她的美丽、可爱，让很多小动物和都喜欢她，植物和动物们仅仅是喜欢她的美丽和可爱吗？这个问题我们下节课再继续交流。 六|、教学生字 1、出示生字：珍、披 2、分析两个字的间架结构，指导学生记忆字形。 3、书空、描红生字、临写生字。 4、学生书写反馈 七、作业 1、有感情地朗读全文。 2、学会用“越来越……越来越……”造句，并书写在家庭本上。 板书设计： 15、小露珠 美丽、可爱 形成过程 ？ (执教：丁梅)