语文苏教版三年级上册15、小露珠（第二课时）.docVIP

15、小露珠（第二课时） 张伺娟 教学目标：　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。教学重难点：　　　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。教学准备：　　　　多媒体课件 小动物头饰教学过程： 　课前谈话　　　　猜谜语　　　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）　　　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）　　　　 　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：　　　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）一、激发兴趣，导入新课：　　1.师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界（齐读课题——小露珠），谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？　　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起再去寻找小露珠的足迹吧！（看多媒体听课文朗读） 二、复习课文第1自然段。 1、小露珠是什么时候开始形成的？出现在什么地方？ 2、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。你觉得我们要怎样读呢？（稍慢的语速，轻柔的语调） 3、学生齐读课文。 三、学习课文第2至5自然段。 过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？1．自由读2至5节 思考：请小朋友读一读课文2—5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。 ［读后问题：谁和小露珠打招呼的？］多媒体演示 2、它们都说了些什么？谁愿意给大家读一读。（指名分段读） 3、从这三段话中你读懂了什么？交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）哪些词最能体现出小露珠的美？板书：闪亮 透明、圆润 作者写小露珠的美是用的什么方法？小动物将小露珠比作什么？ 小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。 4、让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠，请选择你最喜欢的一种小动物与小露珠打招呼。学生自由练读。 5、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？指名读、师生评议。多媒体演示 6、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？请你加上相应的动作。 挨着座位走到学生旁：勤劳的小青蛙你好，我是小露珠！生说。 早哇，活泼的小蟋蟀，你的歌声真好听！生说。 美丽的小蝴蝶，看到你真高兴！生说。 7、四人小组分角色表演这部分内容。　指名一个小组上台表演，众人评议。 8、集体表演 模仿小动物的语言、动作进行表演，表现出对小露珠的喜爱、赞美之情 9、小结：小动物们都喜欢小露珠，是因为 。板书：外表美 四、学习课文第6自然段。 1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，画出表现植物变化的语句，细细体会一下。 2、多媒体出示第二句 交流：为什么植物喜欢小露珠？（小露珠滋润了植物，植物显得更加生机勃勃；植物有了小露珠的点缀更美了；小露珠就象珠宝那样美） 3、书上有个词把小露珠写得特别的美，知道是哪个词？（光彩熠熠）是什么意思？这光彩熠熠的小露珠就像是——（生：美丽的珠宝），那谁是俊俏、美丽的小姑娘呢？ 4、创设说话情境：假如你是被小露珠滋润过的一种植物，你会怎么感谢小露珠？ 多媒体配乐 学生写话 指名说 5、指导朗读：在露珠的滋润下，花草树木都是那么有活力、有生机，这么富有生机的景象你能读出来吗？下面让我们边看画面边朗读课文第六自然段。 6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？是啊，小露珠的心灵也很美。板书：心灵美 五、学习课文第七自然段。1.中国有句古话叫做“雨露滋润禾苗壮”。小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她——（爬着，滚着，笑着）。它把美丽带给了大家，而自己呢？默读第七自然段。 2、 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 板书：无私奉献 3、 因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读