语文苏教版三年级上册15小露珠.docVIP

易门县2016—2017学年小学语文课堂教学竞赛 《小露珠》 教 学 设 计 执教教师：易门县龙泉小学 马骏 2016年10月 苏教版三年级上册 15.小露珠 （第二课时） 一、教材简析 《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外在美和内在美；她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 二、学情分析 第五册教材面对的是三年级学生，它们形象思维能力较强，抽象思维能力相对较弱，对美好事物外表美的感受胜于内在美的感受，语感能力有待于进一步增强。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，培养它们对美好事物的感受能力、提高审美情趣。 三、教学目标 1、知识技能目标：能正确、流利、有感情朗读课文； 2、过程与方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性和合作精神。 3、情感态度与价值观目标：体会小露珠的外在美和内在美，感悟小露珠无私奉献的精神，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 四、重、难点 1、教学重点：通过反复诵读课文及其他语文实践，感悟语言、积累语言。 2、教学难点：引导学生透过小露珠的美丽外表，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 五、教法学法 1、为完成本课时教学目标、突破重难点，本课教学在教法上宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。 2、围绕学法指导这一核心，在教学中，应以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 六、教学准备 多媒体课件、图片、音乐 七、教学过程 《小学语文课程标准》指出：语文课堂教学，特别是阅读课的教学中要注重培养学生的阅读能力，在教学中要注重方法指导、学法迁移、扶放结合、适时点拨，促进学生持续发展。同时，结合“自主—合作—探究”的教学模式，本节课将围绕以下几个环节进行展开： （一）创景激趣 1、今天，老师给大家带来了一些图片。（图片导入）学生边观赏边思考：你从图片中感受到什么？ 2、学生汇报交流，教师相机板书课题。 3、我们一起和它打个招呼吧！（齐读两遍课题） 【设计意图：利用丰富多彩的图片导入，直观、形象、生动，给学生一种视觉上的享受，形成视觉冲击；谈谈看图后的感受，能激发学生的学习兴趣，加深对小露珠的印象，为课堂教学的开展搭建了良好的平台。】 （二）复习感知 （过渡：小露珠还给我们带来了一些生字朋友，看看我们还认识他们吗？） 1、出示生词（练读、指名读、领读） 2、读了课题和这些词语，你想到些什么？（学生汇报交流） 3、上节课我们和小露珠认识的过程中，还遇到了一些小动物，它们分别是？（学生汇报交流） 4、我们还知道：“它们也——喜欢小露珠！” 5、它们为什么喜欢小露珠呢？（回顾课文内容：因为它像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。） 【设计意图：学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。这样的设计为学生搭建自我展示平台，让学生体验到自主参与的乐趣。】 （三）合作探究 1、体会小露珠的外在美 （1）师生合作，习得方法 ①你们见过钻石、水晶、珍珠吗？（出示相应的图片）说说你们眼中的钻石、水晶、珍珠是什么样的？ ②我们的小露珠也和钻石、水晶、珍珠一样美丽。（出示：像钻石那么闪亮；像水晶那么透明；像珍珠那么圆润。指导朗读。） ③看到这么美的小露珠，小动物们都忍不住和它打招呼呢！（出示小动物们向小露珠问好的话） ④选择你喜欢的一句读一读。 ⑤教师随机抽学生，说说他喜欢哪一句。教师作朗读指导。（个别读、教师指导读、范读、加动作读） （2）小组合作，赏读悟情 ①你们还想扮演其他小动物来和小露珠打招呼吗？ ②出示合作要求：各小组自选一个你喜欢的小动物，分别在小组长的带领下有感情地向小露珠问好，并加上动作演一演。 ③小组汇报展示。 ④教师参与互动，进一步加深对小露珠外在美的感悟和小动物对小露珠的喜爱之情。 （3）拓展思维，学用语言 说话训练：想一想还会有哪些小动物会和小露珠问好？它们会怎么问呢？（用上____说：“早哇！_________的小露珠！”句式） 2、感知小露珠的形成过程 （过渡：这么美的小露珠，是怎么形成的呢？瞧，夜幕降临了，它悄悄地来啦！） （1）出示第一自然段，学生齐读。 （2）小露珠是在什么时间形成的？出现在哪些地方呢？（学生交流，指名答） （3）小露珠是一下子就变得像黄豆粒那么大了吗