语文教学要注意培养学生想象能力.docVIP

PAGE PAGE 1 语文教学要注意培养学生想象能力 　　创新是一个民族前进的不竭动力。教育是知识创新、传播和运用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮，而想象是创新的翅膀。想象是创新能力中最重要的因素，因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。对此，列宁曾评价说：“幻想是很重要的品质。”爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子们是最富于想象的，在小学阶段，教师要不失时机地着力培养小学生的创造想象能力，以初步培育他们的创新意识和创新能力。语文教学在发展学生的想象力方面更具有特别的任务。我认为可以从以下几个方面培养学生的想象能力。 　　一、巧识拼音、汉字，激发学生想象 　　在拼音教学中我们的老师常编一些“口诀”方便学生的理解和记忆，如：“一根筷子lll，一个门洞nnn。”其实我们完全可以激发学生的想象，由学生自己编“口诀”。如有的学生在老师的鼓励下把“n”想象成“一个鼻孔nnn”，把“m”想象成“两个鼻孔mmm”，把“w”想象成“一个屋顶www”。也有的学生把两个手指相交叉说成是x，把食指和拇指张开说成是c。这样不但提高了学生的学习积极性，增强了识记效果，同时也发展了学生的想象力。 　　汉字是表意文字，有些汉字的字形就表示了一定的意义。我们可以让学生充分发挥想象，以提高识字效果。如有的学生就把“休”想象成：一个人靠在木头上休息；把“刃”想象成：刀上的缺口就是刀刃，那一个点就是缺口。 　　对于一些字形复杂、容易写错的字我们也可以鼓励学生展开想象，用自己的方法记忆。如“兔”字常有学生会忘记写最后的一点，有的学生就把最后一点想象成兔子的尾巴。还有“馋”的最后两点也是常会忘记的，有的学生就想象成这样：很馋的人见到食物就难免滴两滴口水。这样既充分激发了学生的想象力，又提高了学生的认知水平。 　　二、在词句训练中发展学生的想象力 　　每个词语都有着非常丰富的语义，总是能给人以丰富的想象空间。由词展开想象是发展学生想象力的一个很好的方式。如当老师出示“春”这个词语让学生想象时，有的学生会说：“我一看到这个词就会有一种很舒服的感觉，就像温暖的春风吹在我脸上一样。”也有的学生说：“我一看到这个词就会想到到处都是绿色，绿色的小草，绿色的树。”在说的过程中学生的想象力得到了充分发挥。 　　其实，这种想象的过程就是对词语的理解过程。记得有一次在上《荔枝》这篇课文时，有学生问“仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸”这句话中的“汗津津”是什么意思。对于“汗津津”这个词语，的确很难恰当地解释，如果强行解释，也会失去它本来的韵味。因此我就引导学生联系上下文，让他们说说当看到“汗津津”这个词语时会想象到什么。有的学生就说：“让我想起上课铃一响我从楼下跑进教室时脸上冒出一点汗的样子。”还有的学生说：“我会想到穿的衣服太多有点热时，红扑扑的脸上透出点点汗珠的样子。”这样，学生既理解了这个词语，同时也发展了想象力。 　　在教学中我们常会发现学生说的句子过于简单不生动，原因在于学生造句时想象力不够。如让学生用“骄傲”一词造句时，有的学生就会说“小明得了一百分很骄傲”。显然这个句子就过于简单了，这时教师顺势引导学生展开想象，他骄傲时会有些什么神态、动作、语言？在教师的引导下，有的学生就会说：“小明得了一百分后很骄傲，别人问他问题时，他看都不看就说：‘这么简单的问题都不会做，真笨！’” 　　引导学生多写比喻句、拟人句，也是发展学生想象力的很好方式。运用比喻、拟人的过程，其实就是个想象过程。学生为了运用好比喻、拟人等修辞手法，就必须展开合理的想象，想象有哪些相像的事物或人物形象。如有的学生描写下雪只是简单地说：“雪从天空中落下来。”针对这种情况，教师激发学生的想象，鼓励他们多用比喻、拟人等修辞手法。有的学生写道：雪，纷纷扬扬从天空中飘落下来，好像数不清的白蝴蝶在空中飞舞，又像许多柳絮漫天卷来。也有学生写道：米粒般的雪珠儿从天空中落下来，有的打在玻璃上弹奏出动听的曲子，有的在房顶上跳舞，有的在地面跳跃、翻滚。这样写句子就生动多了，同时学生的想象力也得到了发展。 　　三、在阅读理解中训练学生的想象力 　　在阅读教学中更是要鼓励学生大胆根据课文内容进行想象，这样既能真正实现创造性、体验性阅读，同时也能训练学生的想象力。 　　1.情景式想象 　　对课文中那些没有直接写出来，但有着丰富内涵的情景，教师要引导学生有依据地进行扩展性想象。这样既可以使学生更深刻地理解内容，又可以激活学生的想象力。例如《再见，亲人》这一课，志愿军和朝鲜人民分别时的情景没有直接写出来，教师就可引导学生根据课文内容和插图，想象人们当时的神态、动作。有的学生会说：“小金花当时会哭着拉住志愿军战士的手，不