“岗学结合”的学生在学综合评价机制研究与应用——以投资学专业为例.pdfVIP

2017年lO月 金融理论与教学 第5期 Finance and 总第145期 TheoryTeaching “岗学结合”的学生在学综合评价机制研究与应用 ——以投资学专业为例 曹 芳，赖明发 (福建商学院经济贸易系金融保险教研室，福建福州350108) 摘要：以应用型投资学本科专业为例，对学生“岗学结合”在学综合评价体制进行了理论分析，并分 析发现当前学生在学综合评价机制存在评价方式单一、评价主体过于依赖于教师、评价结果表现方式单 一等问题。为此，应当建立综合能力评价指标体系，衡量学生综合能力；构造多元评价主体，学生参与评 价；建立反馈机制，通过分数和文字两种形式传递评价结果；鼓励教师在课堂评价中引入综合评价机制， 发挥综合评价机制的引导作用。 关键词：岗学结合；综合评价机制；投资学 中图分类号：G642．2 文献标识码：A 当前，对于应用型金融类本科专业的人才培 在毕业时都能在金融投资领域实现顺利就业，但 养模式改革，已有的研究主要从课程体系规划、专 后续的离职率却相当高，频繁跳槽的现象层出不 业技能培育、实验实训课程导入、能力素质塑造等 穷，甚至部分学生在若干年后完全离开金融行业。 方面开展研究，且研究的成果大多数被应用于实 通过调查，发现学生普遍存在一个困惑现象，就是 际的学生培养改革实践中。同时，也有部分研究也 在学期间对以未来职业岗位为导向的实验实践课 结合金融行业用人单位的实际需求，对学生的培 程的根本要求存在困惑和不解，表现为：不能完全 养方案进行重设与优化，并在实际应用中开辟了 理解这一系列课程对自身的专业技能和综合素质 校企合作、校外实践基地建设、订单班等人才培养 的要求，也不能理解这些要求和自身的职业规划 新模式。这一系列的改革探索为新时期应用型金 有何关系。也就是说，已有的结合就业市场需求的 融类本科专业的学生培养模式开辟了较为广阔的 一系列人才培养改革创新模式在实际执行中存在 空间，并在短时间内取得了丰硕的成果：主要表现 不能完全“落地”的问题，体现在学生在面临这些 在学生对“枯燥”的理论课程占比下降的满意、学 新型的课程设置、实验实践学习场地时，短期感到 生实习实践渠道的拓宽，以及就业率的大幅提升 模式的形式新鲜、中期感到课程学习乏味、长期学 等等。 习思维退回旧式模式。因此，从人才培养模式改革 在肯定已有成果的同时，必须注意到一些与 的执行层面人手，以应用型投资学本科专业为例， 这些改革初衷不相符合的现象。以福建省某高校 建立一个结合实际要求的全方面真实评价学生能 应用型投资学本科专业的毕业生为例，95％的学生 力的方法体系，并据此进一步促进学生的个性化 收稿日期：2017—03—18 基金项目：福建江夏学院2016年度教育教学改革一般资助项目《“岗学结合”的学生在学综合评价机制研究与应用——以投资学专业为例》 (。 作者简介：曹芳(1983一)，女(汉族)，河北望都人，福建商学院经济贸易系金融保险教研室主任，讲师，硕士，研究方向为资本市场、宏观经济 与公司财务；赖明发(1984一)，男(汉族)，福建长汀人，福建江夏学院讲师，在读博士，研究方向为宏观经济与公司财务行为。 一103— 万方数据 全方位发展，有助于学生更早适应当前金融机构 其他能力无法从成绩中体现出来，学生不能够通 的岗位要求和更早开展学生的个人职业规划。在