中小学生不良行为习惯分析及对策.docVIP

PAGE PAGE 1 中小学生不良行为习惯分析及对策 　　中小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，养成诸多不良行为习惯。矫正学生不良行为习惯，需要学校、家庭和社会形成齐抓共管局面，共同矫正、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为，为他们健康成长创造有利条件、提供良好环境。 　　中小学生行为习惯分析对策著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是习惯的培养。”习惯是由于多次重复而固定下来的行为方式，其一旦形成，则很难改变。中小学生受其年龄特点、心理素质和生活环境等多种因素影响，极易出现是非观念不清、法制意识淡薄情况，久而久之便形成了诸多不良行为习惯。如何有效养成中小学生良好行为习惯，培养其正确的人生观和价值观，已经成为当前中小学德育工作亟待解决的重要课题。 　　一、中小学生不良行为习惯的共性特点 　　1.品德不良习惯 　　（1）缺乏崇高理想，贪图物质享受 　　部分学生没有远大理想，更谈不上政治信念，平时不学法、不懂法、不守法。在生活中盲目攀比，讲究物质享受，没有感恩的心理，强调以自我为中心，不尊重父母和他人。 　　（2）沾染不良习气，网瘾问题凸现 　　受不良社会风气影响，有的中小学生思想腐化，价值观扭曲，低俗之风有进一步蔓延的倾向。迷恋网络问题严重，网游或网恋现象较为普遍，“学生门”事件时有发生。 　　（3）心理压力较重，自控能力不足 　　由于社会经济的快速发展，各种家庭问题的出现，使学生心理问题日益突出。在日常生活中缺乏耐力和自信心、容易动怒和焦虑，这些不良情绪影响了学生的健康成长。 　　2.学习不良习惯 　　（1）没有专心上课和积极思考的习惯 　　新课改要求课堂上以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性。可是在上课的时候，部分学生不能与教师和同学互动，老师在讲课，他们却在玩手机、听音乐或搞小动作。 　　（2）没有独立作业和认真钻研的习惯 　　部分学生对老师布置的课后作业抱着应付的态度，常常出现作业不认真、抄袭和欺骗等现象，缺乏刻苦钻研、勤学苦练的学习态度。 　　（3）没有热爱学习和尊重教师的习惯 　　我国素来有尊师重教的传统，然而受商品经济的冲击，新的“读书无用论”思潮有所抬头，教师的社会地位又没有得到应有的肯定，影响了学生对知识的渴求和对教师的尊重。 　　3.行为不良习惯 　　（1）没有自我管理的行为习惯 　　目前的中小学生乃至大学生，自我管理、自我约束的能力十分薄弱，影响了学生综合素质的提升。 　　（2）没有文明礼貌的行为习惯 　　一个人讲文明、懂礼貌是自尊和尊重他人的体现，很多中小学生却经常强调自我，忽视了对他人的关心和理解。 　　（3）没有自觉遵守纪律的习惯 　　许多学生不能较好地遵守《中小学生日常行为规范》，在校内外违纪现象普遍存在。 　　不良行为习惯的形成不仅影响中小学生的健康成长，而且也会给社会带来危害，可谓后患无穷。因此，学校、家庭和社会要互相配合，从矫正不良行为入手，培养学生良好的行为习惯。 　　二、中小学生不良行为习惯的矫正 　　1.健康的家庭环境是基础 　　孩子是家庭成员，家庭对孩子的成长至关重要，尤其是家长的行为习惯对孩子起着潜移默化的作用。 　　（1）父母应有正确的兴趣、爱好和追求，不断提高自身素养，给子女树立榜样 　　随着父母自身素质修养的提高，一方面拓展了和子女交流的层次，使子女由观望到佩服；另一方面，也有利于父母用各种高雅的兴趣爱好熏陶子女的成长发育。 　　（2）家庭民主、和睦是子女健康成长、良好习惯形成的重要条件 　　父母要关心孩子的生活、学习和爱好，建立起平等交流的桥梁，对子女好的方面要予以激励，不良方面要及时辅导纠正。 　　（3）社会、学校开办家长培训学校，共同研讨青少年教育问题 　　学校成立家长委员会或建立家长例会制度，加强与学生家长的双向交流，通过密切配合把问题解决在萌芽状态。 　　2.切实的学校教育是关键 　　学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用。矫正学生不良行为习惯，又给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高要求。 　　（1）学校的教育既要立足于现实，又要高于现实 　　立足现实，就是从现实出发，明晰社会价值观的多元性。如果否认这些客观存在，教育工作就会无的放矢，显得苍白无力。承认现实，并不是说现实都是对的，而是要高于现实，始终坚持社会主义价值观的核心地位，培养青少年具有高尚的道德情操。 　　（2）指导学生提高认识，坚定矫正信心 　　要纠正不良习惯，首先要帮助学生从思想上认识到哪些是不良习惯。其次是引导学生循序渐进，既然不良习惯是较长时间形成的缺点和毛病，那么要消除这种坏习气，就必须逐渐克服。还要鼓励学生持之以恒，新的条件反射形成的暂时联系在成为“定型”之前总是不稳定的，因此不良习惯的矫正不能有丝毫松懈，否则难免前功尽弃。 　　（3）学校德育工作渠