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小议“学生主体”理念下的中职计算机课堂教学控制 徐 浩（上海食品科技学校201599） 摘 要：教学控制就是“教师通过收集教学活动中各种信息，进行加工和处理, 不断调整自己的行为以达到最佳教学目标的过程。”木文基于控制论的观点，就 现代课堂教学控制的意义、构成和特征展开了讨论。并以中职计算机课堂教学为 例，探讨了教学控制的基本策略，证明了在“学生主体”理念下，教学控制提高 课堂教学效果所起到的重要作用。 关键词：教学控制课堂教学学牛主体 课堂教学过程中教师对教学活动的控制是现代控制论在教学领域中的 运用。控制论是具有方法论意义的科学理论。自从1948年诺伯特middot;维纳 发表了著名的“控制论”著作以来，控制论的思想和方法已经渗透到了几乎所有 的自然科学和社会科学领域，成为研究各门科学问题的科学方法。教学活动是一 个可调节的动态系统，所谓的教学控制就是“教师通过收集教学活动中各种信息, 进行加工和处理，不断调整自己的行为以达到最佳教学目标的过程。” 一、关于课堂教学中教师角色的辩证思考 上个世纪美国教育改革刮起了一阵“儿童中心”、“活动课程”风。意味 着现代教育力图改变教师为主导的课堂，以儿童的兴趣为主，激发学牛的创造性, 不断挑战传统教育。我国新一轮的课程改革，也提出了“以学生为主体”的理念， 要求教师转换课堂角色，在课堂上赋予学牛和教师平等对话的权利。确实，很多 学生的主体意识被调动起来了，“等、靠、要”式的知识接收模式也变成了主动 探究和钻研，学生的思维和动手能力得到了充分的锻炼。然而，我们的课堂是不 是真的不需要教师的控制和管理了呢？答案当然是否定的。 美国现代杰出的教育家威廉middot;钱德勒middot;巴格莱所说：“教 师在整个教学过程中应该处于中心地位。在教学里，教师必须组织和安排学牛的 学习活动，必须制定严密的系统的教学计划，必须讲授人类文化共同要素的各门 学科知识，并坚持严格的学业标准，必须使学生遵守纪律并为他们提供优良的教 育环境。”在这个意义上，教师必须要成为课堂教学的控制者，是整个教学活动 的策划、组织、主持、指导和裁判，是“平等中的首席”，是“对话中的领袖”。 二、 教学控制是实现教学目标的重要保障 1?教师对课堂的控制，是教学活动的内在需要 课堂教学是学生学习基础知识和基本技能的最重要场所。传授知识和培 养道德是教师的重要任务。所以，教师必须对学科的逻辑体系和教学目标执行明 确的标准。同吋，课堂教学也是一项复杂的动态体系，涉及到师生双边活动、知 识引领、师生心理等诸多元素，教师必须控制教学活动的节奏和进程，才能保障 课堂教学的顺利进行和教学目标的有效实施。 2?教师对课堂的有效控制，是“以学生为主体”的价值冋归 控制的核心就是对受控对象的认识和诸多信息的分析。教师在课堂教学 上的有效控制，不仅要求有学科的专业知识，更需要了解学生的身心特点，充分 关注学生的反馈、情感等一系列信息，并对预定活动进行及吋修正，从而控制好 教学过程，达到良好的教学效果。所以，教师对课堂的恰到好处的控制，才是真 正意义上的对学生主体的尊重。素质教育的课堂是要促进学生品格和智慧的成长, 绝不是满堂讨论、放纵过渡的表面热闹。 三、 现代教学控制的构成和特征 教学过程是一个复杂的系统结构，可以用函数y二f(x)来表示，其中y就 是教师的课堂教学控制，它包括计划与准备、反馈与调控以及课后反省和评价等 三个构成要素；变量x指的是影响教学控制的因素，教师的教学控制要随着教学 环境与对象x的变化而变化。为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在 教学的全过程中，教师必须将教学活动本身作为意识作用的对象，不断对其进行 积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 ?教学控制的构成 充分的计划与准备是教学控制的先决条件 课堂教学前的计划和准备不仅包括对课程内容、教材、辅助资料的理解 和准备，以及对教学目标、任务以及教学策略的设计，更重要的是对学生学情和 兴趣需要的分析。了解学生的发展水平、学习状况、学习动机等诸变量的信息, 才能积极应对课堂过程中的变化，采取及吋高效、灵活机动的策略，从而满足适 应学生的个性需要，成功地提高课堂教学效率。 课堂的反馈与调控是教学控制的实施基础 在课堂上，教师的讲授过程就是一个控制不稳定因素趋向于教学B标 的过程。在这一过程中，基本环节是观察一一信息的收集。所谓的信息就是学生 的目光、面目表情、体态语言，冋答问题、练习中体现的思维路径，以及学生群 体对课程的态度等。掌握这些信息后，教师要进行判断和加工，及吋调整预设的 教学计划和准备，拟定相匹配的教学策略并付诸实施，才能促进与学生进行信息 双向交流和互动，有效地控制好对课堂事件处理的情绪参与，避免主观性和权威 性。使课堂环境和谐有序，从而激发学生的学