2019年课程资源开发的研究与实践.docxVIP

　　作者在新课程的教学中对“试卷讲评课”的教学作用进行了深刻反思和深入研究。 　　首先要认识考试的价值和意义？根据系统论和信息论的观点，教学应该是一个完整有机的信息系统。 　　考试是其中不可或缺的组成部分，而且师生正是通过“考试”这一环节来“验收”整个教与学的过程的，真正承载“验收”平台的不是分数，而恰恰是凝聚着师生共同“劳动”过的试卷，是对试卷本身进行理性评析和价值开发的过程。 　　然而由于功利因素影响，现实中人们往往舍本逐末，忽视试卷评析的过程，或者说忘记了试卷讲评也是一项重要的课程资源，从而让量化的分数成了教学的终极追求。 　　因此，我们当下应该做的就是要转变对“试卷讲评课”的认识，站在课程论的高度来重新审视“试卷讲评”的价值，在教学过程中积极开发利用好这一特殊的课程资源。 　　因此，教师们在试卷讲评过程中就不仅要“授人以鱼”（校正答案），更重要的是“授人以渔”（从具体试题中归纳总结，生成新的课程资源）。 　　二、内涵分析 “试卷讲评”，顾名思义即对试卷既要有“讲”也要“评”，但如何认识且处理好这两者的关系，却是一个尚未解决的问题。 　　笔者以为，真正意义上的“试卷讲评课”应该是师生在对试卷认真分析的基础上，通过对试题的“讲”来评判教学过去（查缺补漏），指引教学将来的课。 　　简单地说就是师生立足于“评”，“讲”“评”协调，重在实效的教学分析课。 　　须注意的是：这里的“讲”