英语人教版九年级全册【教学反思】Unit2 Reading -英语-初中-黄红霞.docVIP

教学反思 一、“整体理解性问题”的设计与作用。我精心设计了部分“大问题”，促使学生对文章有了整体的理解。 二、根据阅读课文材料，我精心设计部分“小问题”，加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，根据学生对问题的回答，精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力。学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。 三、在对文章整体认识，处理了语言点知识后，我还精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论，从而进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。 四、教学中存在的不足： 课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。 阅读过程中要把传授阅读技巧和方法，使学生真正学会推断作者在字里行间所表达的真正意思，理解作者的意图。 写作环节没做好铺垫，对学生来说难度有点大。 作业设计?：学生阅读能力的提高只靠课上有限的时间是远远不够的。应采用多种作业和练习形式，使学生能够在课后进行一定的听说练习。