语文苏教版三年级上册多管齐下，锻炼学生言语智能—— 《金子》第二课时教学设计.docVIP

多管齐下，锻炼学生言语智能 《金子》第二课时教学设计 常熟市崇文小学 张雨菁 言语智能是指用语言进行思维,用语言表达自己的认识、感受、情感，以及欣赏语言深层次内涵等方面的能力。本课教学中我引导学生抓关键语言，体会人物心情变化，从而感受人物情感，从中教给学生学习该类课文的有效学习策略，让言语智能的训练扎实有效。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，通过对 “全部精力”、“培育”等关键词的品味、丰厚，感受彼得的勤劳；通过对“若有所悟”的品味，体会彼得的智慧，并能通过朗读表达自己的理解。 2、能通过彼得心理变化的过程，体会人物情感。 3、在学习课文的过程中渗透学法，理解写人叙事类文章的脉络。 4、能通过前后两件事的对比质疑，理解淘金“一无所获”和种花终于“实现梦想”的原因，感悟不盲从、善于观察和思考的重要。 5. 理解“真金”的含义，懂得要想实现梦想就必须凭借智慧和辛勤的劳动。 教学重点：有感情地朗读课文，通过对关键词语的品味、丰厚，感受彼得智慧勤劳的形象。 教学难点：引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义。懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。 教学准备：自制课件。 教学过程： 一、回忆课文内容导入 1.读题。今天我们继续学习第22课，读题《金子》。 2、金子中的主人公彼得他有一个美好的梦想，谁来说说他的梦想是什么？（预设：获得金子，获得财富） 3、现在,老师来考考大家,这些词语你们还会读吗? 出示词组： 　 蜂拥而至 扫兴离去 埋头苦干 一无所获 若有所悟 全部精力 实现梦想 不无骄傲 4、我们发现上面的词语是描写？(淘金)下面的是？(种花) 5、现在你们能用上面的词语说说课文主要讲了什么吗？ 【设计意图：回忆课文内容是复习旧知的好方法，这部分我设计了词语的复习以及课文大意的概括，逐层深入，反复强化，既锻炼了学生的口语表达能力，又为第二课时的学习打下基础。】 二、对比质疑，引出文章主线。 （一）彼得淘金的心情 1、上节课我们学习了课文1-2自然段，我们知道淘金者们淘金的结果是——一无所获。他们扫兴而归（板贴：扫兴），但彼得不甘心落空（板贴：不甘心），他仍埋头苦干。 2、提问：同学们，从中我们看到了一个 的彼得。（预设：坚持不懈） 3、可是，六个月后，（引读）——他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。 说说此刻他的心情是什么样的？（板贴：失望）你是从哪些词语中体会到的？ 师：同学们说的这些词语让人感受到主人公内心的失望，这些突出人物特点的词语就叫的关键词语。我们在品读时就是要学会抓关键词语来感受主人公的内心与形象。板书：“抓关键语言” 我们一起来读好这一自然段,感受彼得的失望无奈。 （二）彼得种花的心情 4、现在，我们把镜头拉到五年以后，引读——彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” （三）对比质疑 5、提问：读到这里，你的心里产生了怎样的疑问呢？ 根据学生回答，相机提炼问题： 彼得是怎样实现自己的梦想的？②“真金”指什么？ 【设计意图：古人说“学源于思，思源于疑”。我让学生带着疑问走进文本，激发了学生探究的兴趣，兴趣盎然地走近彼得，并了解他成功的故事。】 三、品读句子，感悟主人公形象。 现在，让我们带着这两个问题一起来学习课文4-6自然段。 请同学们默读课文4—6自然段，用横线、波浪线和括号分别画出描写彼得所见所思所做的句子，抓关键词语品读感悟，想想从中你感受到了一个怎样的彼得,圈画批注。 A 品读第四自然段：所见 交流：在他即将离去的前一天晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 （1）同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天。（课件） 哗啦啦，哗啦啦，雨一直下着，一天，两天，三天，倾盆大雨一直下了三天三夜，没有淘到一丁点金子，连买面包的钱都没有了的彼得站在窗前，望着倾盆大雨，他的脸上是什么神情？谁能读好这句话？ （2）雨终于停了，彼得走出小木屋，他又看到了什么呢？说说你找到的句子。 （3）这样的景象和之前有什么不一样了呢?(预设:1、坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整；2、土地变得松软，3、三天就长出了绿茸茸的小草) （4）看到了这样的情景，彼得觉得块土地怎么样？（肥沃） （5）想一想，从中你读到了一个怎样的彼得？ 出示： 的彼得。（善于观察） B品读第五自然段：所思 （1）看到了这肥沃的土地，彼得又有了怎样的思考呢？指名读第五自然的。 （2）彼得是多么的高兴啊。他看着想着，想着看着，若有所悟。（师点红：若有所悟。） 此时，彼得“悟”到了什么？除了这些，他还会悟到什么？学生交流：