董菁石榴课堂实录.docVIP

《石榴》课堂实录 晋中高师附校小学部 董菁 导入 师：金秋九月，许多水果成熟了，今天老师带来了成熟的石榴，请看屏幕，孩子们喜欢吗？ 生：喜欢。 师：今天我们就学习一篇介绍石榴的文章，题目就是“石榴”。 生读：石榴。 师：榴字在这里应该读（轻声），我们一起板书课题，榴字左边是木字旁，右边是留下的留。我们齐读课题。 生齐读课题：石榴。 完成任务一：预习检测 师：同学们，我们已经是三年级的学生了，进入小学中段，要养成独立预习课文的习惯，我相信同学们课前一定做了充分的预习，可以把课文读通顺，读流利了，现在请你捧起书把课文再读一读，练一练，准备完成学习任务一：预习检测。【出示：任务一】 生自由朗读课文。 师：同学们读得真认真，请看第一组词语，请你来读。【出示：枣庄 石榴园 甜津津】 生1读。 师：你读得真准确，蓝色的字是文中的二类字，谁有信心把这组词读得更好？ 生2：枣庄 师：同学们，通过预习我们知道枣庄是一个…… 生：地名 师：是作者的…… 生：家乡 师：我们再把这个词读一读。 生齐读：枣庄。 师：请你继续读。 生2：石榴园 甜津津 师：读得真美！再把这个词读一读。 生：甜津津 师：真甜呀！同学们，课文中是写什么甜津津的？ 生：石榴 师：成熟的石榴甜津津的。你能学着老师的样子说一说吗？ 生：成熟的石榴甜津津的。 【出示：第二组词语】 师：第二组词语，谁来读。 生：喜讯 活泼 急切 驰名中外 师：注意这组词中的四字词，再来读这组词。 生2读 【出示：第三组词】 师：第三组词，谁敢挑战？你来读。 生：甚至 仿佛 张望 红白相间（相机纠错） 【出示：红白相间图片】 师：瞧，这就是红白相间，我们一起读这个词 生齐读：红白相间 师：看来同学们预习得非常认真，这些生字词都可以读准确，我们再把这些词齐读一次吧。 生齐读词语。 师：在这些词中，还要注意一下这三个词【出示：甚至 仿佛 喜讯】大家齐读。 生读词 师：大家读得很准确，把这三个词放入句中，你还能读好吗？【出示：“甚至”句】“甚至”就藏在句中，请你来读。 生：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 师：你再来读。 生2再读句子。 师：同学们，感觉到了吗？“有的甚至笑破了肚皮”，是石榴果笑得越来越…… 生：越来越厉害了。 师：这就是甚至的意思，我们一起读一读这个句子，感受甚至的意思。 生齐读句子。 【出示：“仿佛”句】 师：你来读。 生：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看, 仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 师：同学们这句话是说什么仿佛是什么呢？我再请一位同学读，大家边听边思考。 生2读。 师：你来说，什么仿佛是什么呢？ 生：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭 师：这里“一个个”说明了什么呢？ 生：石榴花很多。 师：我们再来读一读这个句子。 你能给仿佛换个词吗？ 生：好像、犹如、宛如…… 师：这些都是表示比喻的词语，因此这是一个…… 生：比喻句。 师：同学们“仿佛”是我们今天要掌握的生字，先看它们的字形。 生：它们都是左右结构单人旁。 师：我们要注意这两个字的笔顺，抬起手一起书空。 生书空。(相机强调“方”和“弗”的笔顺) 师：和老师一起写在黑板上。【板书：仿佛】现在请在你的书上描红。 生描红。 师：同学们你们能学着课文的样子，看着图片也用仿佛说一句话吗？【出示：图片 仿佛】 生用仿佛造句。 师：第三个句子，谁来读？【出示：“喜讯”句】 生：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 师：我们一起来读一读这个句子。 生齐读。 石榴娃娃在报告成熟的喜讯，你觉得喜讯是什么意思呢？ 生：好消息。 师：假如你是石榴娃娃，你会怎样报告成熟的喜讯呢？ 生：我成熟啦，大家快来摘我吧！…… 师：同学们，刚刚大家都用自己会说话的小嘴巴在报告喜讯，所以“讯”是言字旁，它是一个形声字【板书：讯】，这个字也读xùn,【出示：迅】猜猜这个字与什么有关？ 生：跑步，速度…… 师：【出示：迅速】没错，是迅速的迅。 师：同学们，你们真厉害，通过刚刚预习检测可以把词语和句子读准确，课文中还有不少的多音字，我们一起读一读含有多音字的句子吧。【出示：多音字句子】大家先自己练读。 你来读第一句。 生：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结(jiē)出了一个个小石榴。 师：你把结字读得很准确，第二句，你来读。 生：这时，你摘下一个石榴，剥（bāo）开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间(jiàn)，晶莹透亮。（相机强调剥） 师：同学们，在以后的预习中一定要像老师检测时这样，注意字词的学习和理解，以及多音字该怎么读，相信大家在以后的预习中效率会更高。 完成任务二：整体感知课文 师：接下来我们一起看今天的任务二：整体感知课