三袋麦子 丰县创新外国语学校 张爱景.docVIP

9、三袋麦子 教学目标： 　　　1．学会本课生字，理解词语。 　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 　　　4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 　　　1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 　　　2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 一、复习 　上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 　(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。) 二、设疑导入新课 　 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、精讲课文（1——4）自然段 　导学1 1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子？ 2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? 3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度? 　1、请小朋友把书打开，自读全文。边读边用“＿”划出描写小猪的句子，用“﹏”划出描写小牛的句子，用“…”划出描写小猴的句子。并小组合作完成小列表格： 人物 看到怎样的麦子 处理方法 结果 土地爷爷的态度 小猪 小牛 小猴 　 　　 2、学习课文第二、六自然段，交流描写小猪的句子。 导学2 1）小猪看着黄灿灿的麦子，心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情？ 2）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ 小组汇报 （1）谁来读读描写小猪的句子。 （2）土地爷爷送给小猪这一袋麦子，在小猪眼里是什么样子的？（黄灿灿）它看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（开心、迫不及待） （3）“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ 指导朗读，读出小猪的心情 （4）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。） （5）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？ （6）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？ （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？ 　　　　小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。 　 （7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让老师也陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 指导读小猪说的话。 3、学习第三、七自然段，交流描写小牛的句子。 过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢？ 导学3 1）小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ 2）当土地爷爷了解小牛的想法和做法 后，会怎样夸奖小牛呢？3）你从小牛身上发现了哪些优点？ （口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用 同样的方法来朗读课文第三自然段。 学生轻声读课文 指名读 （教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。） 你从小牛身上发现了哪些优点（勤劳、节俭、有打算） 指名感情朗读。 4、学习第四、八、九三个自然段 导学4 1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？结果又如何？ 2）?你从小猴身上发现了什么优点？ 3）土地爷爷是怎样评价小猴的？ （1）交流描写小猴的句子。 口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了 去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回 答） 小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。” ） ⑵ 口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子， 同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去 看一看。 ⑶ 师引读，生跟读 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的） 小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家 吧。） 老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！） ⑷ 口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？ 为什么？（小猴把一口袋麦子变成了更多的麦子） ⑸ 指导朗读 ① 提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪） （教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词 语体会小猴自豪、喜悦的心