部编人教版六年级语文下册全套课件15.凡卡.pptVIP

他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了…… 这一句话你读出了凡卡怎样的心情？ 这个句子写出了凡卡急于把信寄出去，好让爷爷快点来接他，表现了他想快点脱离苦海的迫切心情。 前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，坐着醉醺(xūn)醺的邮差。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞了进去。 你认为他爷爷会收到信吗？能不能将他带回去？ 凡卡没有写清收信人的地址，没有贴邮票，爷爷收不到信。爷爷即使收到了信，也不可能来接他。凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，要不怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里呢？ 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕(kàng)，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 课文以凡卡甜美的梦境结尾有什么深刻含义？这样写有什么作用？ 这个结局似喜实悲，暗示凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。这样写更加激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的痛恨。 把本课结尾与《卖火柴的小女孩》的结尾进行对比，你从中能体会到些什么？ 卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头，她的“幸福”只能在幻象之中得到，只能在死亡之后得到；做学徒的凡卡吃不饱，睡不好，被毒打，他对幸福生活的希望也只能在梦中才能实现。他们有着同样的悲惨命运。 拓展： 小凡卡的命运令人同情，你有什么话想对他说？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我想对凡卡说：懂事的男孩，如果你能穿越时空，来到我们的社会、我们的时代该有多好，我会用爱心抚平你心灵的伤痛。你会拥有同我们一样的幸福童年，你会和我们一起健康、快乐地成长。 课文主要写了哪几个方面的内容？ 课文主要写了以下几个方面的内容：写信前的准备以及凡卡当时的心情；写信倾诉自己难以忍受的痛苦的学徒生活，哀求爷爷带他回乡下，并回忆了乡下生活中爷爷守夜和乡村冬夜的景色及和爷爷一起砍圣诞树的情景；寄信以及寄信后凡卡所做的甜美的梦。 1.课文是按什么顺序写的？ 课文是按写信之前、写信过程中、写信之后的顺序来写的。 2.凡卡的学徒生活是怎样的？他为什么请求爷爷把他接回乡下？ 凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有，生活非常痛苦，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。 3.凡卡回忆了哪些往事？凡卡回忆这些往事说明了什么？ 第一次凡卡回想起了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次回想起了和爷爷一起砍圣诞树的情景。回想到爷爷守夜，突出了凡卡对爷爷的思念；回想乡村冬夜的景色，突出冬夜快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；回想和爷爷一起砍圣诞树，可以看出虽然当时和爷爷在乡下的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。 4.课文在表达上有哪些特点？ 本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。 挨打 挨饿 挨冻 凡卡 守夜情景 冬夜美景 命运悲惨 社会黑暗 凡卡和爷爷一起砍树 准备写信 写信 写信封、寄信 揪头发 皮带揍 鱼嘴戳 拿楦头打 早晨：一点儿 午饭：稀饭 晚上：一点儿 睡过道 没有鞋 衣服单薄 再也受不住了 离开莫斯科 本文通过凡卡给爷爷写信这件事，叙述了凡卡遭受的种种虐待和摧残，反映了沙俄时代穷孩子的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦人民的同情。 阅读方法解密：概括主旨的方法 抓细节描写法：文章的细节描写是为表现中心服务的。比如文中写凡卡的学徒生活：抓住了三个方面，挨打、挨饿、没法睡觉。仔细体会这三个方面的细节，可以体会到凡卡学徒生活的痛苦，