《判断和的十位上是几》教学设计.docVIP

课题：判断和的十位上是几 教学内容:?冀教版《数学》一年级下册第78、79页。 教学目标: 1．结合具体情境，经历综合运用计算方法判断和的十位上是几的过程。 2．会估计两位数加两位数的大致结果，并能比较熟练地进行计算。 3．培养估计的意识，发展数学思维，提高计算能力。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1．师生对话，了解电池的作用和废旧“电池的危害”，进行环保教育，增强环保意识。 ? ? 使学生了解电池的危害和回收废旧电池的措施，培养保护环境，热爱大自然的情感。 ? 师：（出示一节电池）同学们，你们知道这是什么？（电池）你们知道电池有什么用吗？ 生：手电筒里放上电池能够照亮。收音机里放上电池能够收音…… 师：的确，电池在日常生活中能够给人们带来很大的方便，用途很多。但是，你们知道用完后的电池有哪些危害吗？ 学生可能会说污染环境等。 教师具体介绍1节电池的危害程度。视频介绍兔博士网站的内容。 师：废旧电池能够给我们的环境带来这样大的危害，所以我们不能随便乱扔旧电池，要把它收集起来集中处理，保护环境，保护大自然。 2．介绍学校开展回收废旧电池的活动，出示教材中有关回收的数据表，让学生观察、交流表中的信息。理解“合计”一栏的意思，并列出算式。 在介绍废旧电池的危害的基础上引出教材中的问题，很自然的过渡到数学知识的学习。 师：据我了解，许多学校都开展回收旧电池的活动。下面是某小学一、二年级同学回收旧电池的统计情况。 师：观察这个统计表，你发现了什么？ 生：一年级回收了25节，二年级回收了48节。 师：“合计”是什么意思？ 生：合计就是求两个年级共回收多少节电池？ 师：两个年级回收了多少节电池？应该怎样列式？ 学生说，教师板书。 25+48= 二、自主判断 1．教师谈话并提出“先判断和的十位上是几”的要求，让同桌讨论。 ? ? 提出挑战性问题，激发探究的兴趣，给学生提供合作讨论问题的空间。 ? 师：25+48等于多少，同学们已经会用竖式计算。现在，老师提一个新的要求：先判断一下和的十位上是几？ 同桌可以讨论一下。 学生讨论，教师巡视了解情况。 师：谁来汇报一下你们讨论的结果，要说一说是怎样判断的。 2.交流判断的结果，重点说一说是怎样判断的，并对不同结果的正确性进行讨论。 交流、讨论的过程，既是学生学习成果的展示，又是进一步形成方法的过程。 指名汇报。学生会出现不同意见。 （1）和的十位上是6，因为2+4=6. （2）因为个位上5+8=13.要向十位进一，所以，和的十位上是7. 两种意见都出来，让学生讨论一下哪种意见对，必要的话，可让学生用竖式计算一下，形成统一意见。 如果第（1）种意见出不来，教师可以提问：两个加数十位上2+4=6，为什么和的十位上是7呢？ 师：在计算两位数加两位数时，先判断和的十位上是几，再计算。可以提高计算的正确，谁来说一说。判断和的十位上是几，要先看什么，再看什么？ 生：要先看个位上的两个数相加是否超过10，再看十位上的数…… 三、课堂练习 1.练一练第1题，鼓励学生独立完成，再全班交流。 ? 考查本节课判断方法的掌握情况。 ? 师：好！下面就用同学们总结的方法来完成练一练的第1题，先判断和的十位上是几，再计算。 学生完成后，全班交流，重点说一说判断的方法。 2.练一练第2题，教师说明题意，然后，师生共同完成。 通过不同形式的趣味练习，提高计算的兴趣，熟练计算技能。 师：练一练第2题，小蝌蚪找妈妈，青蛙妈妈的身上有数，小蝌蚪身上都有算式，哪个是小蝌蚪的妈妈呢？ 生：小蝌蚪身上的算式等于哪个数，那个青蛙就是小蝌蚪的妈妈。 师：对！现在，我们帮助小蝌蚪找一找妈妈，好吗？ 利用课件进行练习。 3.练一练第3题，让学生理解题意，列出算式提出和的十位上是几，大约要浇多少盘花？师生讨论，并解答。 用学过的知识解决简单的实际问题，同时，为问题讨论做铺垫。 师：练一练第3题，从题中你了解到哪些信息，问题是什么？ 生1：同学们到公园去浇花，已经浇了28盆，还要浇45盆。 生2：问题是：一共要浇多少盆花？ 师：解答这个问题怎样想，怎样列式？ 生：已经浇的28盆和还要浇的45盆加起来就是一共要浇的盆数。 要列加法算式：28+45 师：28+45的十位上是几，估计一下大约要浇多少盆花呢？ 生：28+45的十位上是7，大约要浇70多盆。 如果学生说出73盆，给予肯定，然后计算。 四、问题讨论 1．提出二十几加三十几结果可能是多少的问题，让学生分组讨论，并要求列出所有算式。 ? 列出所有加法算式，是探索、总结规律的基础工作。 ? 师：同学们，大家已经能根据已知的加数估计和大约是几十多。如，28加45等于七十多，或者说七十几。现在请同学们看问题讨论中的问题：二十几加三十几结果是多少？请同学们在小组内讨论，可列二十几加三十