四年级Can you run fast说课稿 (2).docx

四年级Can you run fast? 说课稿 ? 尊敬的各位评委老师大家好： 很高兴能在这里展示我的 说课，我说课的内容为外研版英语四年级上册Module 5 unit1 Can you run fast?.我将从以下七个方面展开我的说课，教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计和板书设计。 一、 说教材 首先是教材分析，外研版小学英语注重从学生兴趣出发，设计了大量贴近学生生活的真实情境，话题广泛、内容丰富，旨在让学生通过亲身体验习得英语。 本册教材共包含十个新授模块和一个复习模块，分别从指路、正在发生的事、食物及购物、能力、祝愿、描述图片、讲述计划、节日问候八个话题进行学习。每个模块又包含两个单元，第一单元是语法功能的呈现和学习，第二模块则是对语法的扩充和练习。 我说课的内容是第五模块，话题是Abilities，重点是让学生学会运用“can”表达自己与他人的能力。其中在Module3已学习了单词can以及动词jump/draw/sing/dance等，为本单元继续学习和运用这些词汇奠定了基础。 Unit1 Can you run fast?是一堂会话新授课，会话情境是四个小伙伴外出玩耍，相互比赛跑步、跳远等来展示自己的才能。这样的情景很贴近学生生活，能很好地激发他们的学习兴趣，并能充分练习Can you …？句型。Unit2 Can Sam run fast?将人称进行一个转变，是对Unit1的继续学习。 二、 说学情 接下来，我将从学生已有知识基础和已有生活经验两方面来说说学情。学生在之前的学习中已掌握了很多运动词汇，如play football、play basketball、jump等，因此对于本单元重点词汇run fast、jump high、jump far等能够很容易理解。另外在本册第三、四模块，已学习单词can以及句子can I help you ?为本节课学习can的用法打下了基础。 生活经验：学生们常常在一起比赛跑步、跳远等，可以说很熟悉本节课的情境，有助于他们理解会话内容。 三、 说目标 说到教学目标，我们先来看课程标准的要求，《英语课程标准》对于从3年级起学习英语的学生要求达到一级目标，即：能根据教师的简单指令做 游戏、做动作。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小 故事。能交流简单的个人信息，表达情感。 能书写字母和单词。 依据英语课程总目标及本课内容，我将分别从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面对本课的教学目标进行说明。 1.能理解运用词汇run/fast/high/far/winner能感知词汇sky/afraid，能运用can you…？句型。 2.能在实际情景中运用Can? you… ？句型 3.尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。 4.乐于参与课堂活动，展示自己的才能。 5.通过体验“I’m afraid I can’t”感知中外文化的异同 我将本课的教学重难点设置为： 1.会听说认读词组 run fast/?? jump high? /? jump far /?? ride fast 。 2. 运用Can? you …？I can/I can’t句型表达自己和询问他人的能力。 四、说模式 ? 依据《英语课程标准》提出的“必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写等综合技能”的要求，结合王敏勤教授“和谐高效课堂教学基本模式”并根据英语会话课的特点我将运用以下模式进行本单元教学。 （一）.情境导入，明确目标。 （二）.呈现对话，整体感知。 （三）.试听并举，模仿练习。 （四）.角色扮演，真实运用。 （五）.课堂小结，回归目标。 模式的意义：能激发学生的学习兴趣，培养学生语言运用能力、增强合作意识以及知识整体构建能力。 ?五、说方法 根据小学生的特点，本节课我将运用以下教学法进行教学。 教法：1.情境教学法。为使学生能够实际运用can，我设置了情境对话练习。2.任务教学法。在学习会话时，我让学生带着任务听录音，提高听的效果3.TPR教学法。主要用于学习和运用动作词汇时，4.多媒体辅助法。主要用于播放对话和歌曲。 学法有模仿练习法。让学生通过模仿动作，感知单词。合作学习法。体现在让学生两人或四人一组去完成任务，增强学生的合作意识和语言运用的真实性。 六、说设计 根据以上教材分析、学情分析、教学目标、教学模式，本节课设计了以下教学环节：1. lead in 2. presentation 3.practice 4. production 5. Summary我将时间分配为3分钟，13分钟，10分钟，12分钟，2分钟。 Step1：lead in 我运用chant导入，