经典文学，梦飞扬！.docVIP

PAGE 3 - 经典文学，梦飞扬 ——《丑小鸭》群文阅读 教学目标： 1.在孩子中畅谈“中国梦”。 2.展现当代初中生活泼、善读、善思的精神风貌。 3.将经典阅读的“信息提炼”、“感情诵读”、“读写结合”的阅读方法进行巩固提高。 教学准备： 1.经典文学阅读兴趣小组的建立（全校筛选）。 2.阅览室的布置：四组+讲桌+投影（含音响）+书籍（大量）+书画作品 3.孩子在图书室里对经典文学里的“梦”的寻找。 教学重难点： 1.对丑小鸭“丑因”的探究。 2.对文学作品中的 “梦”的横向探讨。 教学过程：（课堂实录） (一)丑小鸭的“梦”。 1.导入： ①由我校图书室组织大家阅读经典文学多年来的活动的口号“读书好！好读书！读好书！”进入本节课的教学 ②由习近平总书记提出了“中国梦”，我校图书室阅读小组的“在经典文学中寻梦”的阅读任务，导入对孩子们的阅读成效的检查。 2.安徒生的《丑小鸭》 ①填写“丑小鸭”的身份证。 安徒生童话里的“丑小鸭”这个追梦的高手，填写如下内容—— 丹麦王国身份证姓名 丹麦王国身份证 姓名 曾用名 性别 年龄 爱好 出生地 师生共同填写并探讨上表的内容，在“性别”上，填写“公母”、“雄雌”或“男女”？——童话的拟人手法的运用。 ②教师引导“丑因”： “丑”是这则童话中一个出现频率特别高的词，其实，美丑都是自我的意识，刚出生的小孩儿心中是没有美丑之分的。我们看看自然万物是怎么认识美丑的。 【投影展示】 人类感觉是臭的东西，比如粪便之类，看到就让人恶心；但一些动物，比如在屎壳郎看来，却是香喷喷的美餐；人类的垃圾堆，是昆虫和细菌的乐园。 　　一头雄癞蛤蟆嘲笑人类：你们的貂蝉有什么美！在我看来简直奇丑无比。她的嘴巴平平的，小小的；脑袋圆圆的，像个鸭蛋，身上一个疙瘩也没长，只有两条腿，实在是难看之至！我们的癞蛤蟆姑娘那才是真正美丽的象征：她有圆润的歌喉，优美的四肢，一蹦一跳婀娜多姿，一瞥见她的倩影，我就心跳…… （让孩子们大声诵读。） 师：所以，别人说你丑没关系，最严重的是自己也认为自己丑。丑小鸭最让读者揪心的就是这点儿。 【投影展示】 这只可怜的小鸭不知道站在什么地方，或者走到什么地方去好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的一个嘲笑对象。 于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。 “啊，谢谢老天爷！”小鸭叹了一口气，“我丑得连猎狗也不要咬我了！” （指导生伤心地读，沉痛地读） 师：一只不谙世事的小鸭子怎么会觉得自己丑呢？ 引导孩子们认识到“丑小鸭的丑是周围的人灌输的”的“丑因”。 ③周围的人是怎么向丑小鸭灌输“丑”的。 【投影展示】 他是又大又丑。鸭妈妈把他瞧了一眼。“这个小鸭子大得怕人，”她说，“别的没有一个像他； 别的鸭子站在旁边看着，同时用相当大的声音说： “……呸！瞧那只小鸭的一副丑相！我们真看不惯！” “对，不过他长得太大、太特别了，”啄过他的那只鸭子说，“因此他必须挨打！” “他真是又粗又大！”大家都说。 “那个母鸭的孩子都很漂亮，”腿上有一条红布的那个母鸭说，“他们都很漂亮，只有一只是例外。这真是可惜。我希望能把他再孵一次。” 连他自己的兄弟姊妹也对他生气起来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭子们啄他。小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。 （指导孩子反复情景朗读） 师：除了灌输，同学们还发现更深刻的东西没有，其他人都觉得小鸭丑，表面原因是什么？ （它长得又粗又大！） 师：根本原因是什么？ 孩子们反复探讨，得出结论：它和其他的鸭子不一样！ 师：对啊！孩子们。丑小鸭的“丑”根本原因乃是因为他和别的鸭子不一样。这“不一样”导致了小鸭的被孤立。这股力量强大到了连他的家人和唯一怜爱它的母亲也无法坚持对他的爱了。兄弟姊妹们老是说…… 【投影展示】 你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！ 母亲说:“我希望你走远些！” 师：这是多么让人绝望的事啊！个人和群体不一样，真的会导致这么糟糕的后果吗？当然会！中国智慧的古人早就告诫过我们了。可以用哪些词语来形容。 生讨论：鹤立鸡群、独树一帜、枪打出头鸟、哗众取宠…… 【投影】 鹤立鸡群 独树一帜 枪打出头鸟 哗众取宠 …… 师：可见，个性就是错误！锋芒就是污点！我们不能“出淤泥而不染”，我们只能——同流合污！ ④丑小鸭的“逃”。 师：我以前以为只有中国文化是引导人们自觉消弭其个性的文化，现在看来西方国家在某一个阶段也是一样的，不主张个性张扬。于是丑小鸭选择了——逃！孩子们，设身处地地为丑小鸭想想吧，在逃亡的过程当中，小鸭会遇到些什么样的困