第6课《黄河颂》教学设计.docVIP

《黄河颂》教学设计 元阳县黄茅岭中学 李小二 年级：七年级下册，科目：语文，教材版本：人教版，2009年9月第一版 黄河颂 光未然 教学目标：1，词语积累与应用，了解诗人光未然及《黄河大合唱》。 2，有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，理解蕴含在其中的思想感情。 3，感受诗歌语言特点。 4，培养学生热爱祖国的思想感情。 学情分析：这两个班的学生语文基础知识很差，汉语拼音知识基本没有过关，学生阅读能力差，深层次的文本意蕴无法探究，要耐心引导点拨。 教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点：联系时代背景理解诗歌内容，本文的语言特点 教学过程：一，预习，给下面的加点字注音。 气魄（ pó ） 山巅（ diān ）澎湃（ pēngpài ）狂澜（ lán ）哺育（bǔ ）屏障( zhàng ) 二，导入 1， 图片欣赏 古往今来，黄河以雄 壮的气势，奔腾在中华大地上。滋养了一代又一代中华儿女，它见证了中华民族的荣辱兴衰。1938年，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动高潮，我国著名的诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这奇景，写下了歌颂黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热情。 2,作家作品 光未然（1913.11—2002.1），原名张光年，湖北光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1939年诗人回到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》共有八个乐章组成，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》《、黄河对口曲》、《黄河谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。 三，诵读感悟 播放《黄河颂》的录音，让音乐感染学生，引起学生心灵的共鸣。 朗读。 eq \o\ac(○,1)教师范读； eq \o\ac(○,2)学生自由读； eq \o\ac(○,3)学生齐读； eq \o\ac(○,4)师生一起齐声四，诗歌内容 解题，《黄河颂》哪个词是关键？表达了什么思想？ 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看着是一个序曲，从全诗来看，它的主要内容和作用是什么？ 歌颂黄河之前，作了一番描写，在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？作者笔下的黄河给你留下什么印象？ 4,作者从哪三方面来歌颂黄河的伟大贡献？反复出现“啊！黄河！”在诗中起什么作用去？ 7，诗在语言上的特点？ 学生们先独立思考，然后交流讨论，交流后点拨，明确： 关键词是“颂”，表达作者对黄河的赞美。 内容是了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文。 统领内容：“黄河滚滚，……劈成南北两面”。为我们描绘了一个波涛滚滚，气势恢宏，一往无前的育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。 把诗歌的主体部分分为三个层次，黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。 把黄河比喻成“民族摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华民族在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代子孙。把黄河比喻成“民族屏障”则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，是抵御外侮的制胜法宝。 诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族的奋斗精神和坚强不屈的意志，激励中华儿女以英勇的气概保卫黄河，保卫祖国。 语言节奏鲜明， 韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，音节洪亮，以短句为主，兼以长句，自由奔五，配乐朗诵 五，配乐朗诵 师生齐诵诗歌，播放音乐《黄河颂》。我们今天要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为我们的民族跻身于世界强国之林而奋发图强。 六，板书设计 黄河颂 光未然 　 序曲:　黄河伟大坚强. 主体：望黄河—颂黄河。 尾声：号召中华儿女，学习黄河精神. 教学反思 本节课按设计好的教学目标、教学重点进行教学活动，注重朗读训练，指导到位，且形式多样。整个课堂书声不绝于耳，与图片、音乐融为一体，营造出生动活泼的课堂气氛。体现了以学生为主体的教学方式。