第一课时 ：教材掘金 与技法炼金.docxVIP

写有特点的真实小人物 教学目标：学会描写生活中有特点的真实小人物。 教学课时：3课时 第一课时 【教材掘金】 阅读下面两个文段，回答问题。 第一组： 这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔……小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 茨威格《列夫 托尔斯泰》 第二组： 最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 鲁迅 《阿长与山海经》 1、思考：两段在人物描写上有什么共同点和不同点。 不同之处： 第一组属于外貌描写，描写了世界大文豪列夫·托尔斯泰粗鄙甚至有些丑陋的外貌，与后文展示他精神的伟大形成鲜明对比。 第二组是细节描写，刻画了阿长睡相粗鲁、喜欢说闲话的特点。 共同处： 对托尔斯泰这位俄罗斯民族的代表作家，茨威格对并没有隐藏其缺点（外貌上）将其塑造成一个完美型的伟人，反而通过略带夸张的外貌刻画让我们看到一个相貌粗鄙的伯爵，在惊讶之余但却感觉更真实可信，更接近生活原型。阿长是鲁迅回忆童年时感情最深厚的一位，但作者也没有人为的拔高阿长的形象，为我们塑造一位圣人型的保姆，却让读者深深记住了一个在现代文学史上极为鲜明的农村妇女：饶舌多事，不拘小节，却诚恳、热情、淳朴、仁慈。 两组文字都没有隐藏人物身上的缺点(即隐恶)，也不虚夸其闪光处，人物却鲜明动人， 这就是真实的力量！ 2、思考交流：什么才是真实的人物？ 我熟悉、我看见、我认识、我了解的有着人的缺点、有生活味的人才是真实的人。 沈从文在西南联大给学生上写作课时曾经说“贴着人物来写”。实际上就是要写真实存在的人，有喜怒哀乐的有秉性差异的人，不是神。 怎样写真实的人？ 【技法炼金】 1、比较下列两组人物描写： 第一组： 其时朝阳初升，两人迎着日光，控辔徐行。那少女头发上、脸上、手上、衣上都是淡淡的阳光。清军官兵数万对眼光凝望着那少女出神，每个人的心忽然都剧烈跳动起来，不论军官兵士，都沉醉在这绝世丽容的光照之下。两军数万人马箭拔弩张，本来血战一触即发，突然之间，便似中邪昏迷一般，人人都呆住了。只听得当啷一声，一名清兵手中长矛掉在地下，接着，无数长矛都掉下地来，弓箭手的弓矢也收了回来。军官们忘了喝止，望着两人的背影渐渐远去……她的手微微颤动，抬头望她脸时，只见珍珠般的眼泪滚了下来，有几滴泪水落在花上，轻轻抖动，明澈如朝露。 金庸 《书剑恩仇录》下 第二组： 他的相貌很古怪，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分的集中在脸上很小的一块区域里……他的身材高大，但是两肩总是耸得高高的。鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸(zhu)，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，我看见那袍子的时候即是油渍斑斓。 梁实秋 《我的一位国文老师》 第一组句子是金庸小说里的香香公主，美艳丽不可方物，小说采用了夸张的手法来写其美，但这样的人物完美却不真实，感觉离我们太遥远。毕竟小说中的人物和真实人物不同。是作者虚构的，是融有作者的血肉、灵魂、性格、气质的臆造的人物。 第二组句子是梁实秋先生在纪实散文里刻画他的初中老师——徐老虎，生活邋遢国文教学却棒极了。无可置疑，第二组更真实可信。 2、人物的真实性从何处入手 真实的细节可以是行动方面的，也可以是语言方面的，或者是心理活动方面，以及其它性格方面的。人物的真实包括外貌的实相、性格差异、迥异的爱好。 比如：徐老虎不修边幅，生活邋遢是外貌上的细节，吸溜鼻涕是动作上的细节。这些真实的缺点的既是生活的真实，同时也是人物的真实。这些小的缺点（即“恶”）却反衬了人物的“善”，让人印象极为深刻。如果没有这些小缺点的映衬，人物的鲜明要打折扣。 3、从语言