第8课 金与南宋的对峙教学设计.docVIP

板书设计 第8课 金与南宋的对峙 SHAPE SHAPE SHAPE SHAPE 金建国： 金建国：1115年 金灭辽：1125年 金灭北宋1127年 南宋建立 岳飞抗金 宋金议和 南宋和金的对峙 当堂检测 1．1115年，在会宁称皇帝建立金的是（B　） 　　A．阿保机　　　B．阿骨打 C．元昊　　D．耶律德光 2．宋金对峙局面形成的标志是（D　） 　 A．堰城大捷 B．南宋收复建康 C．南宋开始　D．南宋与金达成和议 3.南宋和北宋相比，其政治特点的相同之处有( D ) ①与少数民族政权并立 ②皇帝重文轻武，靠议和苟安 ③投降派占上风，主战派受排挤 ④被少数民族政权所灭 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 4.南宋仅占据半壁河山，却采取偏安江南的自守待敌的消极策略。 宋金对峙局面最终形成的标志是(　C　)　　　　 　　　　 　　　 A．“澶渊之盟”的签订 B．金灭辽 C．宋金达成和议 D．金把都城迁到燕京 辽、宋、西夏、金时期最显著的阶段特征是（ B ） A．统一的多民族国家 B．民族政权林立 C．诸侯争霸 D．繁荣与开放的社会 教后反思 初级中学教学设计 科目 历 史 主备 班级 7-10 领导 签字 课题 第8课 金与南宋的对峙 授课人 教学理念 通过这节课的学习让学生知道了辽、宋、西夏、金等政权的并立，政权更迭和战乱频繁的局面。以学生为中心培养学生正确的人生观世界观和价值观。 教材分析 本课主要学习女真政权的崛起、金灭辽与北宋、南宋建立与宋金和战以及金朝变革习俗等重要史实。这一时期虽然政权更迭和战乱频繁，但仍然体现农耕文化与游牧文化在碰撞中逐渐融合，民族融合是这一时期历史发展的主旋律。 学情分析 经过上学期的历史课学习，学生已具备了初步的收集信息的能力，能够通过查阅书籍等多种途径收集相关的史料，并通过资料整理掌握重要史实，形成初步的价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为熟悉，是教学的兴趣和感知基础。在民族关系的认识上，形成正确的情感态度和价值判断。 教学目标 1.知识与能力 金国的建立，以及灭亡北宋的史实。南宋的建立，岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过对民族战争性质的分析，培养正确评价历史人物和历史事件的能力。 2.过程与方法 通过学习和思考各民族政权的并立与和战关系，正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力。补充岳飞的相关史料，引导学生进行正确评价岳飞。 3.情感态度价值观 通过学习，使学生从南宋高宗和秦桧的所作所为得出正确的人生观。 通过进一步对岳飞事迹的了解，加深对岳飞的崇敬之情。 教学重点 女真建立金、宋金对峙、岳飞抗金。 教学难点 如何评价岳飞抗金？ 教学方法 运用启发式和问题目标教学法;问题探究法；自主合作讨论法。 学习方法 自主阅读，多媒体学习、自主探究、合作学习. 教学资源 教材，多媒体课件。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、导入新课： 二、探究新课 朗诵《满江红》 1、出示北宋、辽、西夏的并立形势图。 2、出示女真猎人、女真骑士图，让学生分析女真怎么生活？ 3、介绍1115年完颜阿骨打建金，强调阿骨打的敢于反抗民族压迫的精神。 4、金太祖采取巩固统治的措施 （一）女真族的崛起 1、女真族简介 （1）女真族是我国古老民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的社会。辽宋时期受辽的控制和压迫。 （2）女真族有很多部落，其中完颜部兼并了许多部落。 2、女真族的兴起 （1）11世纪末，女真族完颜部首领阿骨打，统一女真各部。 （2）12世纪初，阿骨打起兵抗辽，把辽军打得节节败退。 （3）1115年，阿骨打称帝（即金太祖）国号大金，定都会宁府。 （二）金灭辽及北宋 1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图） 2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？ 教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。 3.多媒体展示以下材料 材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。 4.（多媒出示问题：金灭北宋的背景） 教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手 提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。 感受该词的凛然正气和爱国激情，并思考问题 看图分析女真的生活 ? ? ? 读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施 仔细观察地图及演示过程 学生读材