苏教版二年级下册《木兰从军》第二课时.docxVIP

《木兰从军》（第二课时）教学设计 略阳县黑河坝小学 高中全 教学目标： 1、有感情地朗读全文，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。 ????2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家，自信自强的优秀品质。?????? 教学过程： 一、复习词串，情境导入 师：同学们，今天我们继续学习——《木兰从军》，这些词语还有印象么？第一行，谁来读？ 出示词语：弟弟???燕山???年龄 生：读词（声音响亮） 师：你读得很响亮，燕山的燕第一声读得很准。老师奖励你当小老师，带着大家把这个词再读一下。 生：领读-----燕(yān)山。 师：它还有一个读音：小燕(yàn)子。生齐读 师：第二行谁来试试？ 出示：?胜利???将士???将军 生：积极性很高，踊跃举手。 师：我们班的小朋友真棒，这里的多音字，你分辨得很清楚。将士、将军，很威风，让我们把它写到田字格里，左边将字旁，点提竖，竖很威武，站的笔直笔直的。右边上边是个“夕”，下面“寸”的长横居中，横往左边伸一点，把左右部件连起来。我们来写一个。 生：自由练写。 师：（展示两名同学的写字纸）我们来看这个小朋友的字，大家来评一评？ 生1：我觉得他写得很好看，“将”写得有笔锋。 生2：我觉得他写得很好，在田字格里不大不小的，很匀称。 师：老师也觉得不错，我们看，这一竖他写得笔直笔直的，真的像个威武的大将军。如果能把这“寸”的一横写到横中线这里这个字就更好看了。 师：（出示第二个字），我们再看这个小朋友的字，你觉得怎么样？ 生：我觉得他那一竖上面太长了，这样不太好看了。 师：我同意你的说法。我们再看看这个字，记住这两个关键笔画横和竖的位置，只要把它们写好了，这个字就能写得很好看了，你的竖和横写得对吗？我们再写一个。 生：自由写字。 师：看来咱们二（4）班的小朋友可个个都是写字能手啊，现在我们难度加大了，看这些三字、四字词语你们能读出来吗？指名读。 师：你读得真响亮，让我们一起来读读这几个词。 花木兰????女扮男装??替父从军? 女英雄????英勇善战??赫赫战功? 生：齐读。 二、学习第二自然段 师：花木兰能成为女英雄，还得从朝廷下达的一份紧急文书说起。（课件题目：征兵文书，北方经常发生战争，前方告急，现紧急征兵，名单如下：） ●聚焦“焦急万分” 师：看到这紧急征兵的文书，你的心情怎么样？ 生1：我很紧张。 生2：我很着急。 师：当时的木兰比你还着急，请大家大声读第二自然段，看看你从哪个词能读出木兰很着急？（课件出示第二自然段）生自由朗读。 生：焦急万分（焦急万分变红）。 师：焦急是什么意思呢？ 生：是很着急。 师：那焦急万分呢？ 生1：就是特别的着急。 生2：是非常着急的意思。 师：你的意思我知道了，是极其的焦急，特别的焦急。那我要表示极其的喜悦可以怎么说？ 生：喜悦万分。 师：极其欣喜呢？ 生：欣喜万分。 师：特别危急呢？ 生：危急万分。 师：同学们真是厉害，活学活用。你有过焦急万分的时候吗？谁来说说看，注意把话说完整。 生1：我考试时，有道题不会做了，焦急万分。 生2：我去公园玩时和妈妈走丢了，焦急万分。 师：是啊，那时得多急啊！木兰焦急万分的是什么呢？咱们再轻轻地读第二自然段，静静地想一想。 生自由朗读。 师：谁来汇报。 生：父亲年老多病，难以出征。（课件变红） 师：（出示图片），看，这就是木兰的父亲，他确实是——（年老多病）。如果出征会怎么样？ 生：可能就会死了。 师：是呀，这样的父亲木兰怎舍得让他出征。还为什么着急？ 生：弟弟小，还不够当兵的年龄。（课件变红） 师：这么小的男孩如果去当兵怎么办？ 生：也很危险，他太小了，可能也会死了。 师：父亲不行，弟弟也不行，那如果他们花家就不出征行不行？为什么？ 生：不行呀，如果大家都不出征，那坏人就打到我们家里来了，我们都要被打死了。 师：对呀，国是我们的大家，没有大家哪有小家，大家不保卫，他们的小家马上也就没了。情况多么危急呀，谁来读一读。 生带着焦急的语气读。 师：不够味儿，还听不出你很焦急。想想：国家打仗要人，多急呀！你再读—— 生：读。 师：听出来了，你已经焦急百分了，同学们，那“焦”字下面的四点底就像火一样烧着木兰啊！我们一起读，读出他的焦急万分。 ●聚焦“理应” 师：国有难，家有忧，怎能不焦急呢？木兰认为自己——理应为国为家分忧（理应变红） 师：你能换个词理解吗？ 生：应该。 师：你理解的真到位，我们看这几个句子： 出示句子练习： 见到校园里有废纸，我们理应_______________ 过马路，见到红灯亮时，我们理应_______________? ____________理应___