苏教版三年级语文上册《小露珠》》.docVIP

苏教版三年级上册 《小露珠》教案 教材简析　 《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。二是故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。 教学总目标: 1、有感情地朗读课文，背诵课文,理解课文内容。 2、学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。 3、知道小露珠的样子及形成过程，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景，感受小露珠的美丽。4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点: 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 第一课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，试着背诵课文第1—5自然段,。 2、学会本课的四个生字，理解由生字组成的词语。 3、 理解课文内容，在朗读、想象、互动中，体味文章语言，感受小动物们对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽和美丽 教学重难点: 1、精读课文第1—5自然段，了解小露珠的形成过程，知道小露珠是什么样子的，凭借语言文字，感受小露珠的美丽。2、培养 学生丰富的想象力，体味文章语言，感受大自然的和谐、融洽和美丽 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、 谜语导入1、小朋友，老师给大家猜个谜语好吗？大清早，看青草，小珍珠，真不少。晶莹透亮圆滚滚，太阳出来不见了。 谁知道谜底？2、板书：小露珠（齐读课题） 3、你们见过小露珠吗?在什么地方见过小露珠？没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。（放 课件：精美露珠图片）4、欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？（此时让 学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论 学生怎么说，教师都及时表扬，激励 学生敢于表达。）二、初读课文。 1、课文又是如何来描写小露珠的呢？让我们打开课文来读一读。读的时候要读准每一个字音，读通句子。2、检查生词。 3、指读课文现在你挑自己喜欢的一个自然段来读一读。教师及时纠正。 三、 细读课文（一）学习第一节 1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。 2、 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？ 3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。 （1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。 （2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。 谁能读好第一句话？谁能读得更多？ （3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。 （4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。） 4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。 5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？ 过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） （二）学习第二——五段： 1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。 2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。 3、学生进行交流。根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的?读出有关的句子。 4、相机出示第二、三、四 “早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？ （2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。谁再来有礼貌地打一下招呼呀？ （3）小青蛙为什么喜欢小露珠？——钻石，点红：“钻石”说它“像钻石那么闪亮”。板书：闪亮 （点红：钻石 闪亮） 小朋友，钻石你见过吗？在哪儿见过，是怎样的