苏教2001课标版二年级下册第23 课《会走路的树》教学设计.docVIP

苏教版第四册《会走路的树》 第二课时教学设计 咸阳市渭城区华星小学 高 敏 ［教学目标］ 知识与能力： 分角色有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。 2.根据课文的留白部分，展开丰富的想象，练习说话，丰富学 生的情感体验。 过程与方法：让学生参与自主互动式课堂教学，通过多媒体教学、创设情境、讨论、想象、朗读等方法感悟丰富形象，感受美好情感。 情感、态度、价值观：体会动物间和谐、友好的相处，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。 ［教学重、难点］ 重点： 1.分角色有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。 2.根据课文的留白部分，展开丰富的想象练习说话，丰富学生的情感体验。 难点：体会动物间和谐、友好的相处，感受小鸟和驯鹿一家纯真的友谊，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。 ［教学突破］以多媒体教学创设情境、抓重点词品读感悟、利用文本留白想象说话、多种形式的朗读、表演等方法丰富学生情感体验。 ［教学准备］课件、图片、头饰 ［教学过程］ 复习导入，融入情境。 1. 揭题。这节课，我们继续学习第23课《会走路的树》。板书课题（强调“路”的写法），齐读课题。　 2 . 通过上节课的学习，我们知道了会走路的树指的是什么？是谁把它当成会走路的树？ 　　二、朗读感悟，展开想象（一）品读课文第1—4自然段，体会小树和小鸟间的美好交往。 1. 品读第1自然段 (相识的热情) 。 过渡：（多媒体出示小鸟图片，教师配乐朗诵）小鸟和驯鹿是在春天认识的，一个春天的早晨，阳光明媚，许多鸟儿都唱起了欢乐的歌。在一棵茂密的大树上，一只刚刚出生的小鸟，从鸟窝探出头来，它睁开黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，它呀，沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟尖叫起，它看到什么了？让我们一起随小鸟去看一看吧。　　　 （1）（多媒体出示会走路的树）小鸟看到了什么？ （2）(多媒体出示）春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （3）当小鸟看到这棵金色的小树，它的心情怎样？（好奇）它为什么会好奇呢？（会走路、金色的） （4) 请你用好奇的语气来读读这句话。 (5）小鸟不但好奇地想，它还好奇地问呢。谁来读读它的话？ （6）指导学生朗读小鸟的话。 2.品读第2自然段(交往的快乐)。 过渡：小鸟是如此可爱，那小树又是如何说的，又是如何做的。 （1）（多媒体出示自读提示）默读课文的第2自然段，用波浪线画出小树是如何说的，用直线画出小树是如何做的。 （2）学生交流小树是如何说的。 （1）提问：假如你是这棵小树，你愿意让小鸟到你身上坐一坐吗？ （2）指导学生用热情、爽快的语气朗读小树的话。 （3）带动作朗读小树的话。 3.学生交流小树是如何做的。 （1）比较句子： 小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 小树带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。 （2）引导学生抓重点字词“好”和“才”体会感悟小树的热情 、友善以及他们离别时的依依不舍。 （3）指导学生带着自己的感悟有感情地朗读这句话。 （4）齐读课文的1、2自然段，再次感受小树和小鸟第一次相见时的快乐场景。 3.品读第3自然段。 过渡：此后的日子里，他们相处变得更加快乐。 （1）自由朗读课文第3自然段，看看你从哪些词语能够体会到他们相处的快乐。 （2）学生交流自己的体会。 （3）引导学生从“天天”、“许多地方”和“许多有趣的东西”感悟小树对小鸟的爱，他们的形影不离和相处的快乐。 （4）引导学生带着自己的感悟朗读这段话。 （5）想象说话：小树带着小鸟去了哪些地方？看见了哪些有趣的东西？ （6）学生交流。 （7）引读：小树是如此热情，如此友善，它使小鸟增长了许多见识，它们的友情是多么甜蜜呀！请同学们齐读课文的第3自然段，再次感受它们温馨而甜蜜的友情吧。 4.品读第4自然段(分别时的不舍)。 过渡：幸福的时光在不知不觉中流逝了，终于有一天，小鸟长大了，它向这棵树告别，飞往远方。 （1）朋友要走了，你的心情怎样？（难过、伤心）请你用伤心、难过的语气读读这段话。 （2）同桌之间互相讨论 ：小鸟要飞向远方了，它会如何向小树告别，小树又会对小鸟说些什么呢？ （3）学生交流。 （4）齐读第4自然段。 （二）品读课文第5—9自然段，感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与激动。 过渡：小树和小鸟是在春天认识的，它们成了好朋友，可就在小鸟飞走的那一天，它还不知道小树的真实身份，