17 歌唱二小放牛郎.docVIP

17、歌唱二小放牛郎 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习10个生字，认识8个生字。理解由生字组成的词语。3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 4、在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵课文。 三、教学难点：如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 四、学情分析: 由于孩子们是低年级学生，他们对王二小的故事了解不多，同时这个故事发生在抗日战争时期，如何让学生走进文本，走进那段历史，这是本课教学的难点。教学时应指导学生按顺序从周围环境和人物活动两个方面仔细观察画面，初步了解当时的形势和王二小的机智勇敢。理解课题，整体把握课文。在熟读课文的基础上，将理解诗歌的思想内容与指导有感情的朗读结合起来。 五、教学准备： 抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段，多媒体课件，歌曲《歌唱二小放牛郎》 第二课时 一、复习导入 谈话：回顾课文，说说课文讲了一件什么事情？ 二、互学与展示 （一）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？ （二）相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？ 2、教师结合交流板书：把 领进 王二小 敌人 八路军的埋伏圈 3、练习： ①、出示句式练习: （ ）把（ ）领进我们的埋伏圈。 （ ）被（ ）领进我们的埋伏圈。 ②、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 ③、谁还能说说像这样的句子。 4、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。 （三）、引导理解感悟“机智”。 1、学习第三节。 ①、敌人为什么叫王二小带路？王二小不带路行吗？ ②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样？谁能用课文中的一个词语来回答？（顺从） 例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子？（听话），顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。 ③、王二小是真的听敌人的话吗？从哪个词语可以看出？他为什么要假装顺从？他会想些什么？课文的哪个词语说出了这个意思？从这儿你感觉王二小又是个怎样的人？ （四）、朗读感悟敌人的“残忍”。 学习第５节。 1、指读第５节。 2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人？还可以看看课文中的插图。 3、交流理解：出示“挑”“摔” 4、听读，闭眼想像这一情景。 5、说说你听后的感受。 6、你能把这种感受读出来吗？试试看。 过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢？ 7、谁能把八路军这时的心情读出来？指名读。 8、齐读这一句。 （五）说话练习。 1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么？， 2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么？ 3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？为什么会这么说？ 过渡：是啊，一个年仅１３岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。 （六）学习第２节。 1、齐读第二节。 2、交流查字典的情况。 侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号？你能想像出敌人是怎么扫荡的吗？ 王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄！这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢！ （七）小结 1、看板书或课文插图梳理故事经过。说说讲了一个什么故事？ 2、齐读2-6节课文。 （八）、学习第一节课文。 1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗？那他到哪儿去了？ 2、和同桌一起读读这一节课文。 过渡；刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。 3、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》 三、指导背诵。 四、课外作业： 1、把这个故事讲给别人听。 2、把这首歌学会，并唱给大家听。 3、读故事《小英雄王二小》。