家庭教育教案设计一.doc

PAGE PAGE 1 家庭教育教案設計(一) 主題名稱 打開幸福的鑰匙—魔術師的幸福法寶 學校 1文心國小 2陳平國小 設計者 1李先雯、2余貞妮 參考資料 「愛家515—家人無距離」教育論述。取自http：//.tw/ezcatfiles/d001/img/img/100/187843317.pdf 年級 二年級 人數 30人 節數 5節 設計理念 依據教育部99年3月完成的「我國國民與家人間互動情形調查」發現每天住在一起的家人，仍有20.6％的人不曾及很少與家人相聚互動至少30分鐘；有50.3％的人不曾及很少傾聽家人的心情故事；有62.1％的人不曾及很少對家人表達感謝與讚美；有76.2％的人表示不曾及很少與家人擁抱；有35.9％的人不曾及很少關心與問候家人。由這份報告可以知道凝聚家人情感的家庭互動及情感傳達在現代社會中是普遍缺乏的，因此教育部提出「眼耳口手心五到學習行動」的理念，提醒大家可以從簡單的肢體動作與生活安排作為行動的起步，讓表達對家人的關懷和愛變成生活的一部份，藉此強化家庭的凝聚力。 幸福家庭不是口號，需要家庭成員共同用心經營，家庭教育應該從小做起，低年級的小朋友是可塑性最強的一群，因此本教學活動設計藉著「魔術師的幸福法寶」這個故事串聯眼、耳、口、手、心五到，讓小朋友從趣味的故事、角色扮演和實作中熟悉並實踐愛家五到運動，學習從表達自己的關心、了解家人的感受、增加家人彼此的互動的機會，來拉近自己和家人之間的距離，進而體會屬於自己的幸福。 學生先備知能分析 學生有上臺表演及書寫學習單的經驗 教學資源 一、繪本： (一)莊永佳(2000)。擁抱。臺北市：國語日報社。 (二)陳淑惠譯(2010)。Sam McBratney著。猜猜我有多愛你。臺北市：上誼文化。 二、網路資源：一碗麵。取自 /big5/jtjy/qzp/3-qchywm.htm 三、器材：電腦、單槍。 四、其他：學習單、自編故事、神秘袋、重點整理條。 教學方法 講述、討論、表演、體驗活動 對應家庭教育指標 九年一貫／高中能力指標 I-2-1-2 主動和家人分享生活點滴(綜1-1-1) I-2-1-3 關心和愛護家庭成員(健體6-1-2) ◎語文(國語文) B-1-1 能培養良好的聆聽態度。 B-1-2 能確實把握聆聽的方法。 C-1-2 能有禮貌的表達意見。 C-1-4 能把握說話主題。 ◎健康與體育 6-1-2 學習如何與家人和睦相處。 ◎綜合活動 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受 教學架構與安排 魔術師的幸福法寶 魔術師的幸福法寶 情緒溫度計— 用眼觀察 體貼親心 愛的小手— 用手擁抱 表達支持 蜜蜜甜心糖— 鼓勵讚美 甜口甜心 順風耳的貝殼— 傾聽會意 禮貌回應 天使之心— 正向思考 關心包容 子題名稱 節數 教　　　學　　　重　　　點 情緒溫度計 1 1.讓學生了解不同的情緒反應會有不同的表情和肢體動作 2.讓學生學習觀察家人的情緒 3.讓學生學習體貼家人的情緒 愛的小手 1 1.透過體驗活動讓學生記錄擁抱的感覺 2.經由班級討論和家長的回饋讓學生了解擁抱是表達對家人支持的一種方法 蜜蜜甜心糖 1 1.藉由繪本讓親子有機會說說「我有多愛你」 2.利用表演及討論思考如何讚美家人 3.利用實作活動學習如何讚美家人 順風耳的貝殼 1 1.讓學生了解不同的聽話態度會給說話者不同的感受 2.學習聆聽的禮貌 3.學習歸納聆聽的重點 天使之心 1 1.讓學生了解可以從不同的角度去看一件事 2.練習正向思考 3.能以正向思考看待自己的家庭學習感恩擁有的幸福 指標 對應 教 學 活 動 時間 教學 資源 教學 評量 I-2-1-3 健體 6-1-2 語文 C-1-2 C-1-4 綜合 1-1-1 健體 6-1-2 第一節 子題一：魔術師的法寶一「情緒溫度計」 壹、準備活動—打開幸福的鑰匙 教師說「魔術師的幸福法寶」的故事(參考 附件1-1)。 貳、發展活動—測量溫度閱讀心情 一、進行活動一：擁有一把「情緒溫度計」 (一)教師向學生展示高興、生氣、悲傷、驚喜的圖片 (參考 附件1-2)。 (二)教師提問：請問這些圖片想表達什麼情緒呢？ (三)教師小結：每個人有不同的情緒，今天我們要學習如何觀察家人的情緒，讓自己擁有一把「情緒溫度計」，隨時可以測量家人們的情緒溫度。 二、進行活動二：情緒劇場 (一)教師準備五個情境，請五位學生表演。 1.媽媽在廚房裡，一邊準備晚餐，一邊唱歌。 2.爸爸用力的把公事包丟在沙發上，坐著不講話。 3.爺爺坐在椅子上，用手敲著自己的膝蓋。 4.妹妹打了好幾個噴嚏，飯都吃不下。 5.哥哥看著桌上的機器人，手握緊拳頭。 (二)教師提出問題，請學生回答： 1.請問這些人表達什麼樣的情緒？