英语人教版三年级上册Unit4 We love animals.PartA .docVIP

Unit 4 we love animals part A Let’s learn 教学设计 新课程标准强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。 一、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig， dog, duck, bear, cat. 能在语境中运用　It’s a …. （2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。 （3）能听懂会唱歌谣，学会如何描述一些动物。 2、过程与方法目标： 通过创设“我要去一个好地方，你们愿意和我一起去吗？”为由，引出本课内容“Animals”引导学生在说中练习本课重点句型“Look at the ……, It is a…”,从而引出本节课动物单词，既培养了学生的观察与思维能力，又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。 通过游戏guessing game、找寻身边的小动物等活动将游戏与单词、句型操练融为一体，既培养了学生对动物做出准确的判断能力，又训练了学生的听、说、读的能力。 通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物，锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。 3. 其他目标： 在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词，了解动物，热爱小动物的情感。 采用多种游戏与活动相结合，培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，激发了学生学习英语的兴趣，启迪了学生的思维。 二、教学内容： 本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。本课时教学内容pig， dog, duck, bear, cat五种小动物，学生非常熟悉。文本向我们呈现的是：Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。Let’s learn 主要学习有关动物的词汇pig， dog, duck, bear, cat，要求学生能用所学对小动物进行有关描述，并会运用本课时重要句型It’s a……。Chant部分学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置，通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。 三、学情分析： 三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲和表现欲。而本节课又是学习pig， dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。 四、教学重、难点： 重点：学生能听、说及认读pig，dog，duck, bear, cat五个单词。 难点：bear 一词的发音。 chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。 五、教学准备： 师：1、教学课件 2、动物图片pig， dog, duck, bear, cat等 生：每人画一幅五个动物水彩画 六、主要教学步骤： Step 1热身/复习（Warm-up/ Revision） 1、Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Mr Hu. T: How are you? Ss: Fine, thank you. How are you? T: Very well, thanks. T ：Nice to meet you. S ：Nice to meet you, too. …… 　　(设计意图：从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流，营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。) T: Today,I will go to a good place,do you want to go with me? S: Yes! (设计意图：从儿童心理学角度来讲, 通过要参观一个好地方能使学生感到好奇，松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪, 有利于调动学生的学习积极性，为新课的学习作铺垫。) (由此问题引出动物园Zoo的图片,引入本课主题。) 3.?Ask and answer: ①利用课件呈现图片Zoo. T：Oh,there are so many animals in the zoo