苏教版小学二年级语文下《学棋》教学设计.docVIP

学棋 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文，大致把握课文的主要内容。 3、学习课文第一段。 教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点：大致把握课文主要内容 一、导入 1、小朋友们，你们喜欢下棋吗？你喜欢下什么棋？ 2、（板书：棋）你有什么好方法记这个字？古时候棋子是用木头做的，所以棋是木字旁。这是一个形声字，右边是这个字的读音。一起读。 3、下棋是门技艺，是要学的。（板书：学）一起读课题。 4、读了课题你有什么想知道的？（向谁学？怎样学？结果？） 二、初读课文，指导词语朗读 1．出示自读要求：认真读课文，把你认为难读的词语多读两遍。 （教师下去了解学生遇到的难读的词语，如果不在预设的范围之内，可以随机板书在黑板上） 2．出示词语 A．指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。 B．教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用图文结合、联系生活、想象等方读懂词语。 3．齐读词语。 三、再读课文，指导读好长句 1．出示自读要求：认真地再读一遍课文，把你认为难读的句子多读两遍。 （教师下去了解学生的朗读情况。） 2．课文一共有几个自然段？ 3．你觉得哪个句子比较难读？ 4．指导读好长句： 另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 A．用师生接读的方式感知句中的停顿：另一个学生呢，听着听着—，好像看到 B．指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容） 5．第二自然段一共有几句话？标上序号。 邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。 四、三读课文，了解课文写了什么。 1．出示默读要求：默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。 2．集体交流，出示填空： 古时候， （谁）向 (谁)学 。后来 。 五、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 1．同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？ 2．出示句子 ： 古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 A．指名读一读这句话。 B．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超 ？a．能手：你知道“能手”的意思吗？ 假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？ 课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ 指名读该词。 b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢 ？ 3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。 4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。六、教学生字 1．出示生字词，用开火车的形式巩固读音。 2．出示“棋 作 能 致 鹅”， 观察它们的特点，想想书写时要注意什么？ 棋、作：左窄右宽。 能、致、鹅：左右等宽。 学习“鸟”字旁。 学生描一个，写一个。 板书设计 13 学棋 棋 围 能 专 致 另 鹅 弓 箭 作