苏教版二年级（下）识字8.docVIP

《识字 8 》教学设计（第一课时） 教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。 教学理念：《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。 一、教学目标 　　1、学会本课“鸦、杜、雕、雁”4个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。 　　2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟。能正确、流利、有感情地朗读课文。??????? 　　3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。 　　二、教学准备 　　1、教师准备： _blank\\ 课件　　2、学生准备：了解有关6种鸟的资料。 　　三、教学过程 　　（一）、 激趣导入（课前板书：识字8） 师：小朋友们，看看，这是哪里？（生：森林）（课件出示出示森林图片） 师：在这片茂密森林里，古木参天，绿树成荫！静静聆听，美妙悦耳的歌声从远处飘来。大家想不想听？（生：想）那请把眼睛闭上吧！（课件播放：鸟的鸣叫） 师：大家听到了什么声音？（生：小鸟的叫声。） 　　（二）看图学“鸟”字旁，学相关词语 　　1、看图认识“鸟”字旁 　　（出示“鸟”字）你们知道“鸟”这个字是怎么来的吗？这其中还有一个小秘密呢！ 　　①老师也来学着古时候的人画一画，同学们仔细看老师画的像什么？ 　　（板书简笔画）你比较一下这两个字，你觉得哪里像？（指名说） 　　板书：鸟字旁（写时瘦而长一点） 　　②古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。 　　“鸟”既是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”。（齐读两遍） 　　2、看图学词语（ _blank\\ 课件出示乌鸦、海鸥、杜鹃图片） 　　过渡：小朋友们，这里有三只鸟想和你们交朋友，你们愿意吗？你想和谁交朋友？就来读它的名字吧！（指名说，根据学生回答随机讲解） （1）乌鸦 你对乌鸦了解多少呢？（指名说）其实它的名字里有一个字就是表示黑色，哪个字？（乌） 　　②有人觉得乌鸦叫声粗哑，穿着一身黑衣服，让人感觉很不吉利？有同学愿意帮乌鸦说说情吗？（指名说） （根据学生回答师补充）其实乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。虽然它也啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。 介绍乌鸦反哺的故事， 听了老师的介绍，你想说点什么？ 生： 　　③现在你一定想和乌鸦做朋友了吗？（指名读，齐读） 　　⑵海鸥 　　①为什么你想和海鸥交朋友？（指名读） 　　②（出示海鸥在海上飞翔图片）你在哪见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（指名说） 　　③正因为海鸥有这对长长的、强有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由地飞翔。 　　④谁来赞美一下善于飞翔、持之以恒的海鸥？（指名说）（再指名读，齐读词语） 　　⑶杜鹃 　　①你想认识的这位朋友很热情，它想写和你说说话。（播放杜鹃“布谷布谷”的叫声） 　　②谁还想和它交朋友？（指名读）大家一起来和它打个招呼吧！（齐读） 　　③谁能把这位鸟朋友介绍给大家？（指名说） 　　有一个和杜鹃有关的传说想听吗？（根据学生回答师补充传说故事）相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。 　　3、（整体出示词语：乌鸦? 海鸥? 杜鹃）你们看，这三个鸟朋友聚在一起了。谁来读一读？ 　　①指名读，小老师领读 　　②同学们，去掉拼音你们还认识吗？（男生读、女生读，齐读） 　　4、小结回顾 　　①刚才我们新认识的鸟朋友的名字中，你有什么发现？（指名说） 　　“鸦”、“鸥”、“鹃”这三个字都有“鸟字旁”（标红右半部分“鸟字旁”） 　　②小结：带有“鸟字旁”的字一般都与鸟有关。 　　（三）看图学“隹字旁”，学相关词语 　　1、过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成了朋友，还有三只鸟可羡慕啦！她们也想你们做朋友，欢迎吗？ 　　2、（出示图片+词语：麻雀、老雕、大雁）瞧，它们来啦！ ①谁能用你响亮又准确的声音来读一读它们的名字，表示你对它们的欢迎。（指名读） ②大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（分小组读，齐读） 　　3、学习“隹字旁” 　　①过渡：鸟朋友听到小朋友们读得这么认真，非常喜欢你们。可是鸟朋友希望找