沉香救母(二)教学设计.docVIP

网络教研片区集备——《沉香救母（二）》教学设计 【教材分析】 本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。 【教学目标】 1. 学习默读课文，会讲述这个故事。 2.古文字演变、联系课文、抓关键字的方法学习“孝、恶”等生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 【教学重难点】 通过对重点词句的朗读理解，体会沉香不畏千难万险，对母亲的挚爱之情。 【教学过程】 课前布置预习任务： 1.初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。 2.再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3.通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。 4.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【设计意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以老师们一定不能忽略，而应舍得用时间、下功夫、想办法去训练培养。 第一课时 一、导入新课，揭示课题 上节课我们知道沉香为了救自己的妈妈，8岁就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题：沉香救母（二））齐读。 课题识字：“救”是生字，发现有人求救，伸出手来搭救。 预设：学生可能从换部首记字法：球 加部首记字：求加反文旁 二、初读课文，了解大意。 1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的? 2.方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。） 3.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。） 【教学意图】学生第一次接触默读这种读书方式，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。 三、检查预习，学习生字。 1.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 2.检查生字预习，出示有关生词。 方便 凶恶 血痕 转眼间 深涧 神斧 轰隆 不在乎 救母心切 高耸入云 日思夜想 指导读准多音字：血痕 转眼间 方便 凶恶 指生领读，大家跟读，纠错。 （2）开火车领读。 （3）去掉拼音，指生领读。 （4）打乱顺序读，男女生轮读。 （5）同桌互相检查。 3. 哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。 【教学意图】采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。 4.指导书写：切、凶。认识“刀”字旁。切字为多音字，利用意思来区别用法。 师范写，生描红，田字格仿写。 老师巡视指导，提醒注意写字姿势。 【教学意图】对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的，学生书写时，教师应加强巡视指导，要求学生保持正确的书写姿势。 5.小朋友们生字掌握的不错，课文读得怎么样呢？我们来检查一下。指生分段读课文。其他同学一边立起书，一边看一边听，并思考：沉香是怎样救出母亲的？ 四、精读感悟，品味。1.默读课文1、2自然段2.集体交流：（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。 （2）救母心切是什么意思？你能换成其他的词来描述沉香的心情吗？ 扩充词汇：迫不及待、心急如焚 （3）从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）（4）用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。 3.投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 （1）看图理解：深涧（2）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？ （3）从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽——（引述）千辛万苦。这些苦难，我们谁受得了，可沉香却——不在乎 （4）他为什么不在乎？他深深地爱着他的母亲，救母心切。 （5）一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说） 沉香你真是个 的孩子。 （6）指导朗读 为了早日解救受苦受难的母亲，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少险，