艰难的国运与雄健的国民.课件.pptVIP

学习目标： 1.了解作者和时代背景，掌握字词义。朗读课文，理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2、理解作者的豪情壮志，感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感和爱国情怀。 五、合作探究 1.题目中“艰难的国运”与“雄健的国民”各指的是什么？文中哪些词句表现了国运的艰难？哪些词句又显示了国民的雄健？ 2.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？ 3.本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀. 3.本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。 1.学了这篇课文，你知道我国经历了哪些艰难的国运吗？哪些人又称得上雄健的国民呢？他们又展现出怎样的雄健精神？他们值得我们学习吗？ * 起来! 不愿做奴隶的人们! 把我们的血肉, 筑成我们新的长城! 中华民族到了 最危险的时候, 每个人被迫着 发出最后的吼声! 起来! 起来! 起来! 我们万众一心, 冒着敌人的炮火 前进, 冒着敌人的炮火 前进! 前进! 前进!进!! 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 一 （xiè ）千里 险 （jùn） 丛山 （dié）岭 　阻 （ yì ） 逼 （xiá） 奇趣横 生 （qí qū） 浊 流滚滚 泻 峻 叠 抑 崎岖 狭 zhuó héng 三.掌握字词义： 逼狭： 崎岖： 阻抑： 回环曲折： 亦复如是： 雄健： 形容很狭窄。 形容山路不平。 阻止、抑制。 曲折环绕。 同样如此，也是这样。 强健有力。 四.课文朗读 1.朗读要求： 1、读准字音 2、饱含感情朗读，注意节奏。（充满乐观，铿锵有力） 1.题目中“艰难的国运”与“雄健的国民”各指的是什么？文中哪些词句表现了国运的艰难？哪些词句又显示了国民的雄健？ “艰难的国运”指的是国家处于坎坷、挫折、灾难深重，处境艰难的时期。 “雄健的国民”指的是具有勇往直前、不畏艰险的大无畏精神和积极乐观的精神的国民。 艰难的国运：回环曲折 极其险峻 崎岖险路 雄健的国民：奇绝壮绝 壮美的趣味 浩浩荡荡 浊流滚滚 一泻千里 2.“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？ 只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。 假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何？ 不可以，因为是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。 喻 体 本 体 长江大河 民族生命进程 扬子江黄河 中华民族精神 “浩浩荡荡” 中华民族历史势不可挡，一往无前 “平原无际，一泻万里” 中华民族历史的顺利发展 “曲折回环”“崎岖险阻” 中华民族历史所逢的艰难国运 长江黄河穿沙漠、过山峡 中华民族前进中的艰难斗争 “浊流滚滚，一泻万里” 中华民族的光明前途 表现了作者内心的豪情壮志 五.拓展延伸 * * *