苏教版小学语文二年级下册会走路的树.docVIP

23. 会走路的树第二课时教学设计 教材分析： 本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。 教学目标： 1.品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略动物之间的和谐与欢乐。 2. 培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 品读课文，体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略动物之间的和谐与欢乐。 教学难点： 领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教具准备：课件。 教学方法：朗读感悟 教学过程： 一、导入 1.通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁？谁把它当作会走路的树？课文除了这两个角色外，还有谁呢？今天就让我们跟随他们再次走进这个美妙的故事。 2.大家齐读课题：23.会走路的树。 二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 出示课件2： 1.老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走——来——走——去。”你仿佛看到了什么？ 2.走着走着，被谁看见了？（一只小鸟） 3.对，这时，有一只小鸟看到了小树就吃惊地问———— 小鸟看见这棵会走路的树 非常吃惊，十分----好奇。(引读) 4.他说了些什么？谁能好奇地问一问？ 一起来问一问吧。（读出小鸟天真好奇的语气。） 5.小树是怎么说的？怎么做的？请同学们自由读课文第二、三自然段，并画出相关句子。谁来说一说？小树回答得怎样？（爽快、干脆、热情）你觉得这是一棵怎样的树？根据不同的体会来朗读这句话。（读出小树热情友好的态度。） 6.再分角色读一读它们的对话。读出小鸟天真好奇、小树热情友好的语气。 小鸟好奇地问————，小树热情地说————。 这真是一棵热情的小树啊！ 7.小树是这么说的，又是怎么做的呢？请同学们自由读第1，2、3自然段再找出课文中的句子读一读。 （1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。” 读了这句话，知道什么？句子中哪些词语能说明小树非常喜爱、关心小鸟。 （“好一会儿”、“送”）用关心喜爱的语气读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护读出来。 （2）“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。” 读了这句话，知道什么？句子里哪些词能体会到小树和小鸟是一对形影不离的好朋友、小树对小鸟的热情友好？（“天天”、“陪”） 读句子，读出小树对小鸟的热情、友好。 （3）齐读这两句话，读出小树对小鸟的关心喜爱、热情友好。 8、小树天天来陪小鸟，它们会去哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请同学们开动脑筋，大胆想象吧。 学生说话练习： 小树带着小鸟来到了_________，看到了_____________________。 小树默默地为小鸟送去了——关心和帮助，也送去了——欢乐啊！引导说）从小树的言行中你体会到了什么？（热情、友善） 9.老师好羡慕这只小鸟啊！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带他去了许多地方，看见了许多有趣的东西！他们成了一对形影不离的好朋友，也结下了深厚的友谊，他们过着无比自由、幸福、快乐的生活。 我们一起去感受一下吧。齐读1-3自然段。 可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。此时此刻，他们俩的心情一定非常（引说：难过），带着这种难过的心情去体会小鸟与小树离别时的情景吧！ 此时此刻他们会说些什么？找出相关句子读一读，集体交流评价。 出示课件： 引读第4自然段。（这一节末尾是什么号？省略了什么？） 是呀，小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。 三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 在这分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的小树。你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来，这时，他遇见了谁？（驯鹿） 1.他们说了什么?请同学们从课文中找到他们的对话，读一读 2.接下来的故事更精彩，它们之间又发生了什么故事呢？小朋友轻声读一读第6—9自然段，小鸟与小驯鹿分别说了些什么？请从课文中找到他们的对话读一读。一边读一边用直线划出小鸟说的话，用波浪线划出小鹿说的话。想想他们有几次对话？你从他们的对话中读懂了什么？ 指名读出来，体会。 出示课件（第一次对话）： 小鸟问：“你也是一棵会走路的树吗？” “对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？” 这组对话，让我们知道了会走路的树是驯鹿。“也”字说明小鸟去年看见了一棵会走路的树，一直很想念“去年的那棵树”。 “常常”说明小驯鹿的爸爸也很挂念小鸟。 他们俩相互牵挂着。 出示课