苏教版小学语文三年级上册《17石头书》 第二课时课堂实录（文.docVIP

《石头书》第二课时课堂实录 商州区刘湾李塬小学：全莉莉 一．复习导入，谈话质疑。 师：我们一起复习一下上节课学过的字词。（出示课件） 生：学生开火车读（师随即纠正读音）。 师：上节课我们一起通读了课文，知道了两位小朋友川川和磊磊看见一位叔叔趴在一块大石头上看，这位叔叔到底在看什么呢？这堂课就让我们走进课文，一起去探索那神奇的石头世界。 师：板书课题：17.石头书 生：集体读课题。 二．精读感悟。 师：出示阅读要求。 生：自由读课文。（1-5自然段） 师：看到学生有齐读倾向，提醒学生要按自己的节奏读。 师：你从石头书中刨到了哪些学问？ 生：石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 师：这是个什么句子？表示怎样的语气？ 生：反问句。肯定的语气。 师：这句话是说—— 生：石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 师：这是个什么句子？表示怎样的语气？ 生：陈述句。肯定的语气。 师：（出示课件，引导学生观察）让我们一起读读这个句子。 生:齐读。 师：为什么说石头一层一层的，就像一册厚厚的书？它是石头做成的书吗？ 生：因为石头经过多年的沉积形成了一层一层的现象，从外形上看就像一册一册厚厚的书。它不是石头做成的书，而是指可供研究的石头。 师：板书：石头（像）书。老师就纳闷呀，我们平时用的数学书，语文书等等，这书里有字，有画，还有知识呢？这石头书里有字，有画，有知识吗？ 生：有。 师：有哪些字，那些画，又告诉我们哪些知识呢？ 师：出示阅读读要求。 生：读6-11自然段。 师：你从哪一自然段知道石头书上有字？ 生：第7自然段。 师：你来读读，其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字，听明白了吗？（生读，读得不太熟） 师：可能石头书上的字太深奥了，我们还不太熟悉。我再请一个同学读读。 生：再读。 师：这次他读得怎么样？ 生：流利多了。 生：通顺多了。 师：你找到石头书上的字了吗？ （课件出示:这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。） 生：石头书上的字是“雨痕、波痕、矿物”。（教师点击鼠标，课件上相应的词语出现，并板书雨痕 波痕 矿物） 师：看着大屏幕，你找到了吗？没找到的同学，请对照大屏幕自己修改一下。（学生对照修改） 师：让我们来读读这石头书上的字。 （生齐读两遍:雨痕、波痕、矿物） 师：这段话中，有一组近义词，你能找到吗？ 生：足迹和脚印。 师：你们也同意吗？ 生：同意。 师：让我们一起读读。（生齐读） 师：我们写作文时，要注意用不同的词表达同一个意思，这样才能让你的文章显得生动有趣！你能把这种趣读出来吗？（指名读） 师：雨痕、波痕能告诉我们什么呢？你能用这样的句式说说它们的作用吗？ （出示：雨痕告诉我们这里曾经　　　　　　 ，波痕告诉我们这里曾经　　　　　　 ） 生：雨痕告诉我们这里曾经有密林，波痕告诉我们这里曾经是大海。 师：想想，雨痕告诉我们什么？再来读读课文这句话。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕。” 生：雨痕告诉我们这里曾经下过雨。 师：看来石头书上的字的作用还真不小呢。同学们，石头书上还有什么字？ 生：矿物（指名读） 师：我听出了，那矿物的细小，你把“小不点儿”突出来了。我再请一个同学读读，其他同学听听，看你能听出什么？（再指名读） 生：我感觉矿物很美，黄的，黑的，红的。 生：我感到矿物很神气：闪光的，透明的。 生：我觉得矿物很漂亮，颜色美。 师：是啊，这矿物真美！你能将这种美，通过你的朗读表现出来吗？（学生怕读不好，举手的人很少） 师：老师把展示的机会让给这些举手的同学，请举手的同学站起来读。其他同学可要争取哦。（生读） 师：这句话中有个省略号，你能照样子接着说吗？ 生：绿的，紫的，白的。 生：桔黄的，翠绿的。 生：五光十色。 生：五彩斑斓。 师：同学们越说越好，我眼中的矿物越来越丰富，越来越神奇。让我们一起来读读，感受一下。（生齐读） 师：想看看这么美丽的矿物吗？（课件出示矿物图，学生欣赏，不时发出惊呼声） 师：看了这些矿物，你想说点什么吗？ 生：这矿物真美啊！ 生：这矿物色色俱全。 生：这矿物千奇百怪。 师：千奇百怪这个词用得好！让我们一起读读这个词 师：你能将这些词带进句子中说完整吗？出示词语及句式：五光十色 千奇百怪　 千红万紫　 千姿百态　 这些矿物真是　　　　　 、　　　　　　　 啊 ！ 生：选词口头填空。 师：让我们一起再来读读这段文字，读出它的千红万紫，读出它的千奇百怪！（生齐读） 师：石头书中不仅有神奇的字，还有美丽的画，你们看： （课件出示化石图） 师：你看到了什么画？ 生：我看到了树叶 生：我看到了小鱼。 生：我看到了虾、贝壳。 生：我看到了蝎子 　　 …… 师：（板书 树叶 贝壳 小鱼 ）这些画有个共同的名字，叫——